2015年小学教招考试模拟卷及答案

2014教师招考

1. 在开始作答之前，请将题本上的姓名、准考证号填写好。

　　2. 答题前，请用黑色签字笔在答题卡相应位置填写本人姓名和准考证号，并用2B铅笔准确填涂准考证，如果准考证号填涂错误，后果将由你自己承担。

　　3. 必须在答题卡上作答，在题本上作答一律无效，客观题要求用2B铅笔在客观题区域相应题号下填涂答案信息。答题时请务必认准题号，题号与内容不符的不予计分。

　　4. 本次考试不得提前交卷，考试结束后，你必须立即停笔，将题本、答题卡放在桌上，待监考老师收取题本、答题卡，并在准考证上签字确认后方可离开考场，严禁携带题本、答题卡出考场。

　　一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）

　　1.世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）

　　A. 《论语》B. 《大学》

　　C. 《学记》D. 《师说》

　　2.“性相近，习相远”中的“习”指的是（ ）的影响。

　　A. 禀赋B. 家庭环境

　　C. 社会环境D. 教育环境

　　3.1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，（ ）

　　A. 大力加强普通高中教育

　　B. 大力发展职业技术教育

　　C. 进一步加强中等专业教育

　　D. 实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接

　　4.结构主义课程论的创立者是（ ）

　　A. 杜威B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 赞科夫

　　5.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）

　　A. 参观法B. 实验法C. 演示法D. 练习法

　　6.教育的最基本途径是（ ）

　　A. 教学B. 课外活动

　　C. 社会实践D. 校外活动

　　7.决定教育性质的根本因素是（ ）

　　A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术

　　8.大学英语等级考试是一种（ ）测验。

　　A. 常模参照性B. 标准参照性C. 总结性D. 发展性

　　9.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。

　　A. 统一要求与从实际出发相结合B. 对学生严格要求与尊重信任相结合

　　C. 正面教育与纪律约束相结合D. 发扬积极因素与克服消极因素相结合

　　10.实验法最主要的特点是（ ）

　　A. 在真实的情境中进行B. 探讨因果关系

　　C. 严格控制自变量D. 简便易行

　　11.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ ）

　　A. 情景记忆B. 语义记忆C. 程序性记忆D. 陈述性记忆

　　12.“江山易改，本性难移”是指人格具有（ ）

　　A. 独特性B. 稳定性C. 整体性D. 功能性

　　13.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（ ）

　　A. 正例与反例配合法B. 变式法C. 比较法D. 直观法

　　14.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）

　　A. 能力B. 运气C. 努力D. 任务难度

　　15.当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决，这个现象是下列哪个因素造成的？（ ）

　　A. 问题情境B. 知识的迁移

　　C. 原型启发D. 定势

　　16.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（ ）还不成熟。

　　A. 感知能力B. 注意能力

　　C. 记忆能力D. 思维能力

　　17.小宝精力旺盛但做事经常粗枝大叶，他的气质类型属于（ ）

　　A. 粘液质B. 胆汁质C. 多血质D. 抑郁质

　　18.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应是（ ）

　　A. 只有按时完成作业才能看电视B. 处罚孩子过分喜欢看电视的行为

　　C. 规定每周看电视的适当时间D. 让孩子看完电视后以及督导他完成作业

　　19.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了（ ）的学习。

　　A. 言语B. 智慧C. 动作D. 态度

　　20.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）

　　A. 操作性条件作用B. 经典条件作用

　　C. 精神分析理论D. 认知理论

　　二、多项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）

　　1.教育民主化向纵深发展的主要表现有（ ）

　　A. 教育普及化的开始B. 提出“教育机会均等”的口号

　　C. 教育法制化的形成D. 强化教育的国家控制

　　E.教育精英化的实现

　　2.教师劳动具有下列特点（ ）

　　A. 复杂性B. 创造性

　　C. 示范性D. 长期性E.权威性

　　3.课程的基本类型有（ ）

　　A. 学科课程B. 经验课程

　　C. 活动课程D. 潜在课程

　　E.核心课程

　　4.布置作业时，老师应该遵循的要求有（ ）

　　A. 作业内容要符合教学大纲B. 作业分量要适当

　　C. 要向学生提出明确的要求D. 经常检查作业和批改

　　E.作业难度要适当

　　5.家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（ ）

　　A. 互相访问B. 通讯联系

　　C. 家长会D. 教育讲座

　　E.家长学校

　　6.下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ）

　　A. 个性已基本形成B. 性格已基本定型

　　C. 兴趣广泛，但不稳定D. 学习动机较为单纯

　　E.性格外向、活泼好动

　　7.新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ ）

　　A. 未成年指未满18岁

　　B. 父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育

　　C. 爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放

　　D. 任何组织或个人不得披露未成年人的隐私

　　E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚

　　8.提高记忆效果的方法有（ ）

　　A. 分散复习B. 及时复习

　　C. 多种感官同时参与记忆D. 对材料进行精加工

　　E.增加学习动机，明确记忆目的

　　9.影响迁移的主要因素包括（ ）

　　A. 学习任务的相似性B. 原有的认知结构

　　C. 学习的心向与定势D. 学习策略的水平

　　E.认知结构的特点

　　10.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（ ）

　　A. 由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能

　　B. 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

　　C. 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法

　　D. 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者

　　E.专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性

　　三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）

　　1.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。（ ）

　　2.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。（ ）

　　3.中国第一个实行的现代学制是癸卯学制。（ ）

　　4.在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。（ ）

　　5.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（ ）

　　6.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。（ ）

　　7.以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。（ ）

　　8.学习时教师对学生积极期待对学生的发展具有推动作用，这就是罗圣塔尔效应。（ ）

　　9.举一反三是知识的正向迁移。（ ）

　　10.元认知策略是指对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略。（ ）

　四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

　　1.简述教案的设计要求。

　　2.教师应该如何与学生建立良好的师生关系?

　　3.在教育教学中应该注意培养学生哪些良好的意志品质？

　　4.简述当代教师依法执教的义务。

　　五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

　　1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。

　　2.教师应如何激发学生的学习动机？

　　六、案例分析题（本大题共10分）

　　某小学六年级（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中那些打抱不平的人物，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：

　　（1）如何将乱班转化为优良的班集体？

　　（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
　参考答案及解析：

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】《学记》是世界教育史上第一部教育专著。

　　2.D【解析】该句话出自《三字经》，意思是，（人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近）随着各自教育环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。

　　3.B【解析】1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才；中等教育改革主要是调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；高等教育改革主要是改革高校招生计划和毕业生分配制度，扩大高校办学自主权；对学校实行分级管理，加强领导，保证改革的顺利进行。

　　4.C【解析】布鲁纳是结构主义课程理论的创始人。他认为应该将学科结构作为课程的中心，人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。

　　5.C【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

　　6.A【解析】教学是进行全面发展教育的基本途径。

　　7.C【解析】生产力是社会发展的最终决定力量，因此教育性质最终是由生产力决定的。

　　8.B【解析】标准参照性测验主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。标准参照性测验可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，宜用于升级考试、毕业考试和合格考试。因此大学英语等级考试属于标准参照性测验。

　　9.【解析】依靠积极因素，克服消极因素的原则指的是在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。这就要求教育者要用一分为二的观点，既要看到并补救学生的不足，又要看到并发扬学生的长处。

　　10.B【解析】能够确定因果关系是是实验法的最大特点和优点。

　　11.A【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。它可以通过言语传授而一次性获得。程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。题干所述的观看游泳比赛的记忆属于情景记忆。

　　12.B【解析】稳定性指人格是多种因素长期作用的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的稳定性。

　　13.B【解析】变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。

　　14.A【解析】美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中能力属于个人内部稳定的不可控因素。

　　15.D【解析】定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺利解决。

　　16.A【解析】初入小学的儿童一般已能很好地辨认前后、上下、远近，但对左右方位的辨认还不完善，常常要和具体事物联系起来才能辨认。小学生把“b”写成“d”即是小学生的感知能力不成熟的表现。

　　17.B【解析】胆汁质以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干所述的是胆汁质的特点。

　　18.A【解析】正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，家长通过要求孩子只有按时完成作业才能看电视来增加孩子按时完成作业的行为。

　　19.D【解析】态度，表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。小刚由最初的见了陌生人就躲避到后来的该行为的消失反映了小刚对周围人事态度所发生的变化。

　　20.A【解析】操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。

　　二、多项选择题

　　1.ABC【解析】教育民主化向纵深发展的主要表现：（1）教育普及化的开始。（2）“教育机会均等”口号的提出。（3）教育法制化的形成。（4）教育民主化的质量和水平不断提高。

　　2.ABCD【解析】教师劳动的特点有：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、教师劳动的个体性和劳动成果的群体性。

　　3.ACDE【解析】学科课程指学生在原来具备的一定的直接经验的基础上，主要借助书本知识，通过概念和推理来掌握前人留下的间接经验。活动课程通过学生亲身参与各类实践活动，获得对自然和社会事物的大量的直接经验。潜在课程是指学校教育的总体环境。包括物质环境、文化环境和人际环境。核心课程既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。

　　4.ABCDE【解析】教师给学生布置的作业内容应符合课程标准的要求；考虑不同学生的能力需求；分量适宜、难易适度；作业形式多样，具有多选性；要求明确，规定作业完成时间；作业反馈清晰、及时。

　　5.ABCDE【解析】学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系，定时举行家长会，组织家长委员会，举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。

　　6.CDE【解析】小学生的兴趣广泛且不稳定，学习动机较为单纯，性格外向、活泼好动，但由于小学生还处于成长和发育中，所以个性和性格还没有定型。

　　7.ABCDE【解析】参见《中华人民共和国未成年保护法》第二条、第十三条、第三十条、第三十九条、第五十四条。

　　8.ABCDE【解析】提高记忆效果的方法有：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；重视复习方法，防止知识遗忘。

　　9.ABCDE【解析】影响学习迁移的因素有学习材料之间的共同要素或相似性；原有知识经验的概括程度；学习情境的相似性；学习的定势和态度；认知结构的特点；学习策略的水平。

　　10.ABCDE【解析】新手型教师与专家型教师在课前计划、课堂教学过程、课后评价等方面存在差异。选项中所列的都是新手型教师和专家型教师的不同。
三、判断题

　　1.×【解析】教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。小孩通过偶然触电而获得有关电的知识非有目的的行为，因此不是一种教育活动。

　　2.√【解析】

　　3.√【解析】中国第一个颁布的学制是壬寅学制，第一个颁布并实行的学制是癸卯学制。

　　4.×【解析】社会的要求和条件决定课程的内容，在阶级社会中，课程内容仍反映着阶级的要求。

　　5.√【解析】教教材就是教师完全依照预设的教育经验进行教学，反映的是课程实施的忠实取向；用教材教指的是教师视教材为教学活动的“跳板”，教学是课程创生与开发的过程，反映的是课程实施的创生取向。现代教育倡导新的教材观，即在教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。

　　6.×【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性。

　　7.×【解析】以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。

　　8.√【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

　　9.√【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。举一反三是知识的正向迁移。

　　10.√【解析】题干所述的是元认知策略的概念。

　　四、简答题（答案要点）

　　1.（1）端正态度，高度重视；

　　（2）切合实际，坚持“五性”；

　　（3）优选教法，精设课型；

　　（4）重视“正本”，关注“附件”；

　　（5）认真备课，纠正“背课”；

　　（6）内容全面，及时调整。

　　2.（1）了解和研究学生；

　　（2）树立正确的学生观；

　　（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；

　　（4）不断提高自身素质；

　　（5）发扬教育民主；

　　（6）主动与学生沟通，善于与学生交往；

　　（7）正确处理师生矛盾；

　　（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。

　　3.（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观；

　　（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；

　　（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；

　　（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。

　　4.（1）我国教育法制建设的逐步完善；

　　（2）公民法律意识的不断增强；

　　（3）教师法律素质的亟待提高；

　　（4）教师以德执教的必然要求；

　　（5）教师依法维权的迫切需要。

　　五、论述题（答案要点）

　　1.（1）学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。

　　（2）德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

　　2.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；

　　（2）设置合适的目标，控制作业难度；

　　（3）表达明确的期望，提供及时的反馈；

　　（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；

　　（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

　　六、案例分析题（答案要点）

　　（1）①确定班集体的发展目标；

　　②建立得力的班集体核心；

　　③建立班集体的正常秩序；

　　④组织形式多样的教育活动；

　　⑤培养正确的舆论和良好的班风。

　　（2）教育转化“在野学生领袖”的方法有：

　　①对“在野学生领袖”进行疏导，动之以情，晓之以理；

　　②采用依靠积极因素克服消极因素的德育原则，利用其强大的感召力来重建班级的秩序，促进良好班风的形成；

　　③尊重信任学生与严格要求学生相结合，把严和爱有机结合起来，对学生严格要求并提出适度的要求。