2015年教师招聘考试理论模拟题

2015教师招考

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.教育学的研究对象是（ ）

A.教育问题

B.教育价值

C.教育事实

D.教育规律

2.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的哪一特点（ ）

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.主体性

3.与高级神经活动过程中的“强、平衡、灵活”相对应的气质类型是（ ）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

4.三结合的教育一般是指（ ）

A.学校、家庭和社会教育三结合

B.班主任、科任教师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合

D.家庭、环境和学校教育三结合

5.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）

A.教学计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教学目标

6.名词术语脱离实物，不容易理解，因此教师在教学过程中应坚持（ ）

A.理论联系实际的原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

7.采用“道德两难故事法”研究儿童道德发展的心理学家是（ ）

A.斯腾伯格

B.科尔伯格

C.埃里克森

D.弗洛伊德

8.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是（ ）

A.教师中心论

B.学生中心论

C.教育中心论

D.知识中心论

9.新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与（ ）的整合。

A.各科内容

B.教育方法

C.教学过程

D.学科课程

10.一个测验经过多次测量得出几乎相同的研究结果，这是指（ ）

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

11.在上课过程中，如果有学生捣乱，教师可以不予理睬，这属于（ ）

A.消退

B.负强化

C.隔离法

D.惩罚

12.根据埃里克森的人格发展阶段论，个体开始考虑“我是谁”的阶段是（ ）

A.自主感对羞耻感

B.自主敢对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

13.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）

A.内化了的成分

B.动力性成分

C.非智力成分

D.态度的核心成分

14.下列关于“最近发展区”的说法正确的是（ ）

A.儿童现有水平与教师的期望之间的差距

B.学生的学习能力与目标之间的差距

C.儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平之间的差距

D.儿童与其他人之间的差距

15.被称为“现代教育学之父”的是（ ）

A.赫尔巴特

B.桑代克

C.乌申斯基

D.夸美纽斯

16.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）

A.教育超前于政治经济发展

B.教育阻碍政治经济发展

C.教育常常与社会政治经济发展不平衡

D.政治经济制度决定教育发展状况

17.下列属于学习的是（ ）

A.蜘蛛织网

B.望梅止渴

C.年轻人模仿蜘蛛侠

D.走路

18.提问“利用红色可以做什么”属于（ ）训练。

A.发散思维

B.抽象思维

C.头脑风暴

D.推测与假设

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，（ ）

A.进入发达国家行列

B.普及高中教育

C.进入人力资源强国行列

D.实现教育终身化

20.教师在学生的作业后面写上“你进步很快，祝贺！”等评语，这种为学生的后续学习奠定基础的评价属于（ ）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

1.（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料的权利；

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；

（4）对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利；

（5）法律法规规定的其他权利。

2.（1）问题情境；

（2）定势与功能固着；

（3）原型启发；

（4）已有知识经验；

（5）情绪与动机；

（6）个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。

3.教师的专业素养是指知识素养和能力素养。

（1）教师的知识素养包括政治理论修养，精深的学科专业知识（本体性知识），广博的科学文化知识，必备的教育科学知识（条件性知识）以及丰富的实践知识；

（2）教师的能力素养包括语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力以及自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。

4.（1）间接经验与直接经验相互作用的规律（间接性规律）；

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；

（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

四、论述题（答案要点）

1.（1）尊师爱生。现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与协作，顺利开展教育活动。

（2）民主平等。教师与学生在教育过程中处于不同的地位，扮演着不同的角色，但是双 方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教的成效有赖于学生的积极配合。作为教师要能够调动学生的积 极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格，与学生做知心朋友。

（3）教学相长。在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。教师在教的过程中，促使自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。

（4）心理相容。心理相容指的是教师与学生集体之间、学生个人之间，在心理上彼此协 调一致，相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体 验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生在课堂上参与的积极性和学习效率有着重大的影响。

2.（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。