数学说课稿范文：《圆的认识》

2015教师招考

　　一、说教材：
　　《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

　　二、说教材思路
　　借助实物揭示出圆;再借助实物、圆规画圆;折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。
　　1.拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构。
　　2.借助多媒体，将各个领域中的圆有效整合。

　　三、说教学目标：
　　1.学生能认识圆知道圆各部分的名称。
　　2.学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系。
　　3.通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣。
　　4.逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。

　　四、说教学重点和难点
　　教学重点:理解圆的直径和半径的关系。
　　教学难点: 画圆。

　　五、说教学方法
　　教法：分组教学，多媒体教学，游戏教学法。
　　学法：合作学习，自学，分组实验，讨论。

　　六、说教学流程
　　《数学课程标准》中提到：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
　　最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力——探究结束，介绍中国古代圆的记载——最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。

　　(一)导入：
　　1. 从生活中引出圆。
　　(1)让学生举例生活中哪些物体上有圆。
　　(2)播放动画：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆。
　　(3)播放动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的圆。
　　2. 导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。

　　(二)新课教学。
　　- 画圆——圆的特征教学——游戏——练习——回归生活
　　1. 画圆阶段。
　　(1) 圆规画圆——交流——明确圆规画圆的基本方法。
　　(2) 以小组为单位用其他材料画圆。
　　(3)分享交流学生的创造。
　　(4)穿插情感教学。
　　2. 圆的特征教学。
　　数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构。
　　(1)剪圆——摸圆——圆的概念。
　　(2)介绍中国古代圆的记载。
　　古代圆的记载：
　　- 墨子“圆，一中同长也” 解释----体会我国古代人民的伟大《周髀算经》：圆出于方，方出于矩。
　　3. 游戏。
　　动画演示：圆向方的渐变过程。
　　4. 练习。
　　(1)做一做：判断，理由，归纳要点。
　　(2)直径最长。
　　(3)找直径，找圆心。
　　5. 回归生活。
　　(1) 解释自然中的圆
　　播放动画：平静的水面丢进石子。
　　(2)欣赏人文中的圆，给学生想象空间。
　　圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计。
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　　(三)在轻松愉快的谈话中结束本课。
　　1. 学生谈感受。
　　2. 结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。
　　最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家!