绝密 ★ 考试结束前
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.
生物在繁殖过程中，把它们的特性传给后代，使后代与亲代相似的现象称为A.复制 B.遗传
C.繁殖 D.增殖
2.
在《论植物的发生》一文中，指出细胞是一切植物结构的基本单位的科学家是A.胡克 B.列文虎克
C.施莱登 D.施旺
3.
蛋白质在某些物理或化学因素的作用下，其空间结构被破坏，失去生物学活性，这种现象叫蛋白质的A.变性 B.变构
C.变异 D.变态
4.电子传递链和氧化磷酸化发生在线粒体内膜上，氰化物、CO等是电子传递的抑制剂，阻断电子从________的传递。
A.Cytb向Cytc1 B.Cytaa3向O2
C.NADH向辅酶Q D.辅酶Q向Cytb
5.分裂细胞的染色体继续缩短变粗，排列到纺锤体的中央，着丝粒位于赤道面上，是细胞分裂________的特征。
A.前期 B.中期
C.后期 D.末期
6.含氧量高的血液称为动脉血。人体的血液循环系统中，含动脉血的是
A.右心房 B.右心室
C.肺动脉 D.左心房
7.竹笋出土后能在几天内长成高大的竹子，是因为其有特殊的结构——
A.形成层 B.木栓层
C.节间分生组织 D.输导组织
8.眼球壁包括外膜、中膜和内膜。其中外膜是纤维性膜，其前部六分之一称为
A.角膜 B.视网膜
C.虹膜 D.晶状体
9.植物顶芽的存在和生长，能抑制侧芽生长的现象称为顶端优势。控制顶端优势的植物内源激素是
A.生长素 B.细胞分裂素
C.生长素/细胞分裂素 D.赤霉素
10.草履虫将母体分为大小、形态和结构相似的2个子细胞，每个子细胞都能生长成一个新个体。这种生殖方式称为
A.芽殖 B.裂殖
C.孢子生殖 D.再生
11.花在总花柄上有规律的排列方式，称花序。花序类型很多，车前的花轴直立，上面着生许多无柄的两性花，这种花序称为
A.穗状花序 B.总状花序
C.圆锥花序 D.伞形花序
12.将基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配，以检定显性个体基因型的方法称为
A.自交 B.杂交
C.测交 D.混交
13.以DNA中的一条链为模板，根据碱基互补配对原则，合成mRNA，并把DNA上的遗传信息传给mRNA，这个过程叫
A.转录 B.遗传
C.翻译 D.复制
14.为了对细菌进行研究，常使用各种染色方法，其中以革兰氏染色法最为重要，其操作过程包括初染、媒染、脱色和复染。其中脱色使用的试剂是
A.结晶紫 B.碘液
C.乙醇 D.番红
15.除了细胞核外，能够控制细胞遗传信息的细胞器还有
A.溶酶体 B.线粒体
C.高尔基体 D.内质网
16.膜糖只存在于细胞膜外侧，而细胞膜内侧和细胞器的膜上没有糖类。膜糖主要以糖蛋白形式存在，少数以糖脂形式存在。膜糖的主要功能是
A.细胞识别 B.物质转运
C.平衡电势 D.表面修饰
17.肝脏是人体中最大的消化腺，它所分泌的胆汁的主要功能是
A.提供消化酶 B.促进蛋白质分解
C.促进脂肪乳化 D.促进糖的吸收
18.外界刺激总是以一定的能的形式作用于感受器，如果刺激强度达到阈值，就能使感受器部位的神经元发生动作电位。人体中能感受机体所受的张力和运动状态，主要分布在肌肉、肌腱、关节韧带等部位的感受器称为
A.触压感受器 B.本体感受器
C.热感受器 D.平衡受器
19.垂体是人体内最复杂的内分泌腺，能分泌多种激素。侏儒症是由于儿童时缺乏________的分泌所造成的。
A.催乳素 B.黑素细胞激素
C.促甲状腺激素 D.生长激素
20.地钱和葫芦藓都是雌雄异株，雄株上有精子器，可产生精子；雌株上有颈卵器，可产生卵。在分类学中，地钱和葫芦藓属于
A.褐藻门 B.维管植物门
C.绿藻门 D.苔藓植物门
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.下列植物器官中，属于茎的是
A.萝卜 B.胡萝卜
C.马玲薯 D.蕃薯
22.动物细胞中以贮存状态存在的多糖包括
A.肝糖原 B.蔗糖
C.麦芽糖 D.肌糖原
23.参与植物绿色细胞光呼吸的细胞器包括
A.叶绿体 B.过氧化物酶体
C.线粒体 D.内质网
24.人体口腔唾液腺分泌唾液，除了湿润口腔和食物的功能外，还有
A.形成味觉 B.分解淀粉
C.保护牙齿 D.杀菌
25.机体在长期进化过程中逐步建立的、相对稳定的、能遗传给下一代的防御能力称为非特异性免疫，包括
A.T细胞 B.B细胞
C.吞噬细胞 D.屏障结构
26.下列植物中，属于茄科的植物包括
A.马玲薯 B.棉花
C.烟草 D.南瓜
27.下列选项中属于哺乳动物特征的有
A.体温恒定 B.体表被毛
C.用鳃呼吸 D.有气囊
28.人体内调节血糖浓度高低的激素是
A.生长素 B.胰岛素
C.胰高血糖素 D.甲状腺素
29.鸟类的呼吸系统具有气囊，是对飞翔的一种适应。下列各项中，属于气囊作用的有
A.协助呼吸 B.进行气体交换
C.降低体温 D.增加浮力
30.种子植物具有双受精现象，在8核胚囊中和两枚精子分别结合的细胞是
A.助细胞 B.极核细胞
C.反足细胞 D.卵细胞
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
31.在探究生命现象的过程中，学术上将生命分成若干的结构层次，请用图示说明生命的结构层次。
32.无机盐是一类重要的细胞组成物质，简述无机盐的生理作用。
33.小肠是人体内主要的消化和吸收器官，请介绍其相关的结构特点。
34.生物体的新陈代谢是在酶的催化作用下进行的，酶作为生物催化剂的特性是什么？
四、综合分析题(本大题14分)
35. 一位农村中学的生物学教师，带领学生克服实验条件的限制，用自制简易器材，探究植物呼吸作用的产物。他们将萌发的小麦种子放入食品塑料袋中，并插入温度计测量温度变化，扎紧袋口，并用空的食品塑料袋作为对照。放置一昼夜后，观察到放种子的食品塑料袋中温度比对照的高5℃，在塑料薄膜内壁挂有一些水珠，而对照的塑料袋中没有水珠。经过班级讨论，得出“植物呼吸作用时放出热量，并产生水”的结论。
请根据探究性学习的过程，解释该探究式
教学案例中的“问题”、“假设”、“结果”、“结论”各是什么。如果有同学在讨论过程中提出，塑料袋中的水珠不一定是小麦种子呼吸产生的，而是由于塑料袋内外的温差造成的塑料袋内空气中水分的凝结。你觉得该同学的观点有道理吗？如何验证该同学的观点。
五、教学设计题(本大题22分)
36.请按照教学设计的理论和方法，参考所附的教材内容，完成第二章“细胞的结构”的第一节“细胞概述”一节课（45分钟）的教学设计。file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDA83.tmp.jpg
file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDAC2.tmp.jpg
file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDAF2.tmp.jpg
file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDB22.tmp.jpg
file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDB61.tmp.jpg
绝密★启用前 秘密★启用后
试题参考答案及评分标准
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.B 2.C 3.A 4.B 5.B
6.D 7.C 8.A 9.C 10.B
11.A 12.C 13.A 14.C 15.B
16.A 17.C 18.B 19.D 20.D
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
21.BC 22.AD 23.ABC 24.BD 25.CD
26.AC 27.AB 28.BC 29.AD 30.BD
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
31.细胞——组织——器官（系统）——个体——种群——生物群落——生态系统——生物圈
32.(1)维持细胞渗透压；
(2)调节pH值；
(3)作为酶的辅助因子；
(4)合成某些有机物的原料；
（每小点1.5分）
33.(1)人体消化道中最长的一段；
(2)环形皱壁有绒毛、微绒毛，增加吸收面积；
(3)含有多种消化液和消化酶
（每小点2分）
34.(1)催化效率比一般催化剂高
(2)具有高度的专一性
(3)酶的活力受多种因素的影响
(4)酶容易失活
（每小点1.5分）
四、综合分析题（本大题14分）
35.根据探究性学习的过程，该探究式教学案例中，要探究的“问题”是——植物呼吸作用产生什么？（2分）
“假设”是——呼吸作用放出热量，产生的物质能够被塑料薄膜收集。（2分）
“结果”——放种子的塑料袋内温度升高，内壁挂有水珠。（2分）
“结论”——植物呼吸作用放出热量，产生水。（2分）
该同学的观点是有道理的。因为，从结果到结论是推理的过程，结论是对结果的解释；相同的结果（事实）可以有不同的结论。而该同学的推理过程符合科学原理——空气中水的凝结问题，并有结果支持——试验袋中温度升高。（4分）
如何验证该同学的观点。应该增加一个对照项——用比室温高5℃的空气，缓缓吹入塑料袋，观察塑料袋内壁是否出现水珠。（2分）
以上内容是该题的答题要点，要求考生进行论述。按照论述的情况酌情给分。
五、教学设计题（本大题22分）
36.以下是供参考的教学设计。要求体现现代教学论和课程改革的理念，按照教学设计的理论和方法，体现教学设计的完整性和系统性。必须具备教学设计的5个基本内容（学习任务分析、学情分析、教学目标分析、教学过程设计、教学评价设计），其他内容可以根据情况酌情处理。
以下设计仅供参考
第二章 细胞的结构
第一节 细胞概述
一、学习任务分析
“细胞概述”是浙教版生物学必修1——《分子与细胞》第二章——细胞的结构第一节的内容，本节内容介绍了细胞学说建立的过程，安排了“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的实验来说明细胞体积较小的原因，并通过“观察多种多样的细胞”展现了不同种类的细胞在结构上的异同。本节内容为本章后面细胞膜、细胞器等细胞微观结构的学习奠定基础。
《普通高中生物课程标准》中要求“分析细胞学说建立的过程”。《学科教学指导意见》的基本要求中指出“简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。”而细胞学说建立的过程蕴含了丰富的科学本质内涵。因此，本节是运用科学史进行科学本质教学的重要内容。
二、学情分析
学生在初中已学习了细胞的基本知识，对细胞的概念有一定的认识，为本节课的学习奠定了认知基础。学生对细胞的大小、数目和种类缺乏直观的认识，需要教师运用图片、类比等多种方式帮助学生建立一个正确的细胞概念。高二学生具备较好的观察能力，能通过观察多种多样的细胞得出生物体细胞的异同。学生具有一定的分析问题的能力但有待提高，能在教师的指导下得出细胞体积小的原因。科学史的渗透易提高学生的兴趣，但学生对科学史中蕴含的科学本质内涵缺乏了解和重视，需要教师加以引导讨论。
所教授的
金华一中的高二（
3）班，学风很好，问题意识强，课堂讨论活跃，有利于利用科学史的介绍来学习本节内容。三、教学目标分析
（一）知识目标
（1）简述细胞学说的基本观点
（2）举例说出细胞的大小、数目和种类
（3）理解细胞体积较小的原因
（二）能力目标
（1）通过分析科学家建立细胞学说的过程，学会科学探索的过程和方法。
（2）通过探究细胞表面积与细胞体积的关系，初步学会建立模型的研究方法。
（三）情感目标
（1）通过分析细胞学说建立的过程，体验科学家科学探索的艰辛。
（2）通过讨论显微镜技术对细胞学研究的作用，体会科学知识的发展离不开技术的进步。
四、教学重点和难点
重点：细胞学说、“观察多种多样的细胞”活动
难点：“观察多种多样的细胞”活动
五、教学方法
结合科学史的介绍进行探究性学习，合作讨论法、演示法
六、教学过程
（一）引导观察，设疑导入
［讲述］通过前面的学习，我们已经知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，了解细胞是研究生命现象及其活动规律的基础，正如美国细胞生物学家威尔逊所说：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”那么，细胞最早是谁发现的？人们对细胞的研究经历了哪些过程？细胞具有哪些形态和结构特点呢？今天，我们就来一起学习下第二章第二节——细胞概述。
［观察］同学们根据初中学过的知识，请把自己的双手放在眼前，仔细观察并找出单个的细胞。
［设问］
（1）能否观察到单个的细胞？
（2）为什么不能？
（3）如何才能观察到单个的细胞？
［思考与讨论］（四人为一小组，讨论交流，有一位代表发表观点，但是每次都要派不同的代表发言，以促进每位学生的发展，下同）
不能，因为肉眼分辨力很低，且细胞非常微小，每平方厘米含有的细胞超过10万个；需要借助显微镜。
［引导］现在一般的光学显微镜的分辨力是人眼的500倍，利用光学显微镜可以观察到细胞。但最早的一台显微镜是荷兰的眼镜制造商詹森父子在1590年制造的，它的放大率还不到10倍，当时显微镜一问世，就掀起了用显微镜观察微小物质的热潮。显微镜的发明，为人们提供了前所未有的新视野——微观世界。人们对细胞的研究也是在显微镜的帮助下，取得了开拓性的进展。下面我们就一起来了解下科学家是如何在显微镜的帮助下发现细胞研究细胞的。
（二）讨论学习，探求新知
1.细胞学说的建立
［设问］显微镜发明之后，17世纪的科学家们进行了大量的观察和实验。然而17世纪最有名的显微镜观察是胡克关于软木细胞结构的描述。请同学们阅读资料，并回答以下问题。
（1）什么时候谁在什么条件下发现了细胞？观察到的是什么样的细胞？
（2）你认为科学家发现细胞后，科学界会掀起研究细胞的热潮吗？
［阅读］
资料一：1665年，胡克（Robert Hooke）动手制造了能放大40-140倍的复式显微镜。有一段时间，他对软木的物理性质发生了兴趣，想知道软木的弹性、轻重、疏水等特点。当他用这台显微镜观察软木薄片时，发现这种软木薄片原来是由许多排列整齐的蜂窝状小孔组成，粗略计数，每平方英寸竟超过一百万个，孔壁和孔的大小相比极薄，胡克把这些小孔叫做cell——细胞。胡克是第一个使用“细胞”一词的人，但是，他所说的“细胞”，实际上只是死亡的植物细胞的细胞壁及其所包围的空间，而不是真正的细胞。100多年后，人们发现胡克首创的细胞就是生命组织的基本单位。为此，胡克被认为是第一个发现细胞的科学家。
［思考与讨论］
（1）1665年，胡克利用自制的能放大40-140倍的复式显微镜发现了细胞，他观察到的只是死亡的植物细胞的细胞壁及其所包围的空间。
（2）会，学生自由发表意见。
［总结］虽然胡克发现的细胞是生命组织的基本单位，但在当时并没有掀起用显微镜研究细胞的热潮，人们大多是出于兴趣去观察各种各样的微小生物，而观察大多停留在外貌上，没有意识到细胞在生物学研究中的意义。此外，由于显微镜技术进步缓慢，细胞的研究进展也不快。直到大约过了170年后，细胞的研究才有了突破性的进展——施莱登和施旺创立了“细胞学说”。
［设问］细胞学说的创立，对现代生物学的发展具有重要的意义，恩格斯认为细胞学说是19世界自然科学的“三大发现”之一，那么细胞学说的主要内容是什么？最初是谁如何提出的？下面请同学们阅读资料，并回答以下问题
（1）什么时候施莱登提出什么观点？什么时候施旺提出什么观点？
（2）施莱登和施旺是在什么条件下通过什么方法提出“细胞学说”？
（3）施莱登和施旺的“细胞学说”有没有缺陷？若有，你认为他们为什么会产生这种错误的认识？
［阅读］资料二：施莱登和施旺创立“细胞学说”
［思考与讨论］
（1）1838年，施莱登提出“所有的植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础”的观点。1839年，施旺提出“所有的动物细胞也是由细胞组成的”的观点。
（2）细胞学说是借助显微镜在观察和实验的基础上，进行归纳得出的。
（3）有，他们对细胞产生方式的讨论是错误的。两方面原因：可能是因为传统的显微观察往往伴随着显微镜的技术问题而出现差错；“生命的自然发生说”往往左右着德国生物学家的思想。
［显性话语］从施莱登和施旺提出“细胞学说”的过程中，我们可以知道科学始于观察，科学知识主要来自对观察的归纳；科学知识基于实验和观察，要有事实证据的支持，但并非完全取决于观察和实验，也受科学家文化背景、信仰和看待事物方式等影响。（归纳性、实证性、非绝对客观）
［过渡］既然施莱登和施旺对细胞产生方式的解释是错误的，那么细胞到底是如何产生的呢？这个问题20年后，德国的一位病理学家菲尔肖很好的解释了这个问题。
［介绍］20年后，德国的一位病理学家菲尔肖的研究
通过施莱登、施旺和菲尔肖三位科学家的研究成果，再加上许多其他科学家的辛勤付出，终于形成了比较完备的细胞学说。
［总结］细胞学说的内容：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能单位；所有的细胞必定是由别的细胞产生的。
［回顾］通过前面的学习，我们已经知道细胞学说的基本内容，接下来我们再来回顾下细胞学说建立的过程，思考以下几个问题
［设问］
1.为什么1665年就已在显微镜下看到了细胞，却迟迟在170多年后才形成并创立“细胞学说”？
2.在这170多年中影响“细胞学说”创立的最重要因素是什么？
［思考与讨论］
（1）胡克发现细胞后的170年的时间里，显微镜技术发展缓慢，直到19世纪30年代初涉及显微镜技术的光学理论的突破和技术上的创新，才有了整个30年代的细胞研究热，并最终在30年代末出现了施莱登和施旺构建的“细胞学说”。
（2）显微镜的发明和显微镜技术的发展
2.细胞的大小和数目
［过渡］我们刚才了解了细胞学的经典理论，下面我们就来真真切切地感受一下细胞吧。请同学们快速浏览书本第22页最后一段，23页第1、2两段内容。在阅读的同时，请考虑以下3个小问题：
（1）最大的细胞是什么？有多大？最小的细胞是什么？有多大？
（2）一般来说，细胞大小的单位是什么？
［展示］支原体的细胞、鸵鸟蛋的卵黄细胞图片
［思考与讨论］
（1）鸵鸟蛋的卵黄：170mm×135mm，
支原体细胞：Φ100nm；
（2）细胞大小的单位μm;
［设问］为什么细胞的体积这么小呢？活细胞要进行物质交换，内、外物质出入细胞都要通过细胞的表面，细胞体积这么小，细胞的表面积与体积有什么关系呢？
［活动］我们假设用一个立方体代表一个细胞，大立方体的边长是30μm，小立方体的边长是10μm，请填一填下面的表格
［提问］
（1）细胞表面积与体积存在什么关系？
（2）细胞体积小的原因？
［思考与讨论］
（1）细胞体积越小，表面积与体积之比越大。
（2）细胞体积越小，细胞表面积与体积之比越大，说明单位体积的细胞与外界接触的表面积越大，与环境进行物质交换的效率就越大。
［总结］所以，细胞通过其表面与外界进行物质交换，如果相对表面积太小，不利于其完成各种生命活动，因此，细胞体积都很小。
［过渡］生物个体的大小，与细胞体积关系不大，与细胞数目的大小成正比。
［讲述］根据生物体细胞数目的多少，将生物分为单细胞生物和多细胞生物。
单细胞生物的特点：只有一个细胞，如草履虫
多细胞生物的特点：细胞数目与生物体大小成比例，如新生儿的细胞数目：2×1012个，成年人的细胞数目：2×1014个。
3.细胞的类型
［展示］一组光学显微镜下拍摄的动植物细胞的图片
［讲述］从这组图片中，我们可以观察到组成生物体的细胞是多种多样的，形态差别很大，但在组成结构上都具有共性，都是由细胞组成的。
［展示］一张植物细胞和一张动物细胞的图片
［观察］说出植物细胞和动物细胞的异同
［思考与讨论］
相同点：动植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。不同点：植物细胞有细胞壁，动物细胞没有。
［展示］一张植物细胞、一张动物细胞和一张细菌的图片
［观察］说出动植物细胞和细菌的异同
［思考与讨论］动植物细胞有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有拟核。
［归纳］我们根据细胞中有无成形的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。由真核细胞组成的生物称为真核生物，如植物、动物和真菌等绝大多数生物，由原核细胞组成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻等。
（三）总结归纳，知识内化
结合板书，由学生总结科学家的探索细胞的过程，并用自己的语言阐述细胞体积较小的原因以及细胞的种类，教师补充纠正。
七、教学评价设计
【填一填】细胞学说的内容：所有生物都是由________或________细胞组成的；________是所有生物的________和________单位；所有的细胞必定是由________产生的。
【填图】植物细胞的各种结构和动物细胞的各种名称。
【知识延伸】
分析细胞学说创立及其完善的过程，你受到哪些启示？
完成课后作业。
八、板书设计
file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsDB82.tmp.jpg
发表于 2015-5-10 09:08:41
