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[语文] 语文《春雨的颜色》说课稿

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发表于 2015-5-13 10:29:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一、说教材
《春雨的颜色》是一篇精读课文,课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读,感觉阅读的乐趣,能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。本文一开始就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏春天,用耳去倾听春天,接着又以学生喜爱的童话故事形式出现群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱大自然的感情。
二、说学情
本节课的授课对象是刚上小学的学生。从认知情况来说这一阶段的学生主要以形象直观认知为主,逻辑思维还不发达。但是学生的学习兴趣非常浓厚,对于新事物的好奇心非常强。
三、说教学目标
【知识与能力目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文,认识“洒、群、落”等9个生字。
【过程与方法目标】
借助课件加强对课文的理解,锻炼自主学习,合作学习的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过有感情的朗读课文,学生能够感悟春雨给大地带来的变化,激发学生热爱春雨,热爱大自然的感情。
四、说教学重难点
【重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文,看懂课文。
【难点】
感悟春雨给大地带来的变化。
五、说教学方法
在本课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学法,引导学生自学讨论交流,为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一:创设情境、导入新课
在导入部分,我声情并茂地说:孩子们,春天来了,春雨姐姐也来了,你们听,它轻轻地落到了地上,它的声音是什么样呀?师生共同模拟雨声,“沙沙沙”之后,多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。(模拟雨声是唤起孩子们已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂,是激发学生对春雨的喜爱,更好的让孩子入情入镜。)
【设计意图】采用情景导入可以激发学生的兴趣,营造课未始兴已浓的氛围,让学生在轻松地进入新课教学环节的学习。
环节二:新课教学
在整体感知课文时,我利用课题,引起学生思考:同学们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(看图片,出示课题)接下来,放映直观形象的图片,形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论,创造出优美的情境,让学生初步感受春雨的美。
在学生自由读课文环节,我先提出读的要求,再让学生自由读课文,接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后,指名读课文。一方面有老师方法的引导,另一方面有学生的互相帮助,互相评价。
读完课文,来认读生字新词。出示生词图片时,把它们称作孩子们的朋友,从心理上增加亲切感,采用齐读、指名读,抢读多种形式,并侧重于后进生,尽量让每个孩子都掌握好生字新词,为熟读课文打好基础。
品读课文环节,我根据课文内容,通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,感悟春雨的美,激发学习兴趣。
处理课文第一部分(第一自然段)主要引导朗读。细细的春雨落在地上,是什么样的声音呢?应该怎样读呢?(指名读,老师再师范读,要引导学生读的轻一点,慢一点。学生体会读,互相听读,最后再指名读)通过多种形式的读来体验春雨的特点。
处理课文第二部分(第二至五自然段)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)它们在干什么?引导学生说出在争论春雨的色彩后,分小组读课文,表演。今天参加争论的小燕子、小麻雀、小黄莺,它们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当它们的代表呢?然后小组内分配角色了,读课文,戴头饰练习表演。(分角色是为了让学生从心理上更亲近文本,提高兴趣,分小组,是让学生更放松的、充分的个性朗读,进行体验。)

小组表演后,是全班交流:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论会现在开始。请一名小燕子先发言(放映图片,学生代表戴头饰)读完之后,我说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的春雨”读的多美呀!教教我们读好吗?再请其他小燕子试读。(同时板书:绿色)小麻雀、小黄莺的发言也这样处理(同时板书:红色、黄色)
分角色朗读,配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,让学生以自己创作的动作和语言,来表达独特的感受和体验,让朗读成为享受,从而真正体会学习的快乐。
理解课文,体悟感情之后,是对课文的拓展。我提出:春雨还会是什么颜色的呢?看一看老师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片,以此打开学生思路。紧接着提出,小朋友眼中的春雨的颜色又是什么样的呢?小组讨论,可以画一画,可以说一说。小组说完后,全班交流这个环节就是运用知识的迁移,引导学生自主表达,创造源于课文、源于生活的形象、深化感受。
环节三:小结作业
总结部分,我是这样设计的,春雨是什么颜色的呢?让我们听听春姑娘的话吧!(录音播放“春姑娘”的话)
春雨本是无色的,但它却给大家带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机。听完“春姑娘”的话,音乐响起,再次齐唱《小雨沙沙》,音乐声中开始,音乐声中结束。
在作业环节,我请学生回家写一段话,说说自己眼中春雨的颜色是什么。
七、说板书设计
我的板书本图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文重点,符合儿童的心理特点和认知水平。

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