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[真题] “两学”历年真题之《教育学》问答题总结

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发表于 2015-5-14 09:32:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
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1:二战以后世界教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
2:政治经济制度如何制约教育的?政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的
3:简述教育与生产力的关系。(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。
  教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?(1)教育为政治经济制度培养所需人才;(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量;(3)教育可以促进民主.
4:教育与科学技术的关系
科学技术对教育的影响:科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.教育对科学技术发展的作用:教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能.
5:信息技术对教育有哪些影响?信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念,为实现教育的第三次飞跃提供平台 .
6:学校文化的特性 (1)是一种组织文化 (2)是一种整合性较强的文化(3)以传递文化传统为己任(4)学校文化的缩影是校园文化。
7:学生文化的成因及特征
影响学生文化形成的因素(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响
学生文化的特征: 渡性、 正式性、多样性、互补性。
8:个体身心发展的一般规律及对教育的启示 (1)顺序性  循序渐进(2)阶段性  针对不同阶段的学生选择不同的内容,采用不同的方法。(3)不平衡性  个体身心发展的关键期(4)互补性  注重培养学生自信和努力的品质(5)个别差异性 因材施教。“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性;在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,违背了人身心发展的差异性。
9:环境对个体发展的影响
环境——为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和作用时,也不是消极的、被动的。
10:学校教育对个体发展的特殊功能(1)对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)具有加速个体发展的特殊功能;(3)对个体的发展具有即时和延时的价值;(4)具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.
11:现阶段我国的教育目的:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就 ‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接 人”
该教育目的反映出的基本精神:(1)、我们要求培养的是社会主义事业的建设者和接人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)、适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
12:素质教育的基本观点(或说素质教育的本质)(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育(3 )素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育
13:教师职业的特点是什么?最大特点是职业角色的多样化
教师的职业角色主要有6 种:传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者 。
14:教师职业专业化的条件(教师应具备的专业素 )
学科专业素:(1)精通所教学科的技术性知识和技能;(2)了解该学科相关知识;(3)了解该学科发展脉络;(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育专业素 :(1)具有先进的管理理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。
15:师生关系包括哪些方面:(一)师生在教育内容的教学上构成授受关系:(1)从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;(2学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件;(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(二)师生关系在人格上是民主平等的关系:(1)学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;(2)严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系。(三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系:(1)师生关系从本质上是一种人-人关系。
(2)教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响,更是思想上的、人格上的影响。
16:制约课程的主要因素是什么?(1)社会发展的要求及提供的可能;(2)人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;(4)课程理论。

17:课程实施的过程结构:(1)安排课程表(应遵循整体性原则、迁移性原则、生理适宜性原则);(2)分析教学任务;(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(是课程实施计划的展开程)(7)评价教学活动的程与结果。
18:教学的一般任务(或说普通学校教学任务有哪些?)(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展
19:教学过程的基本特点 (或说基本规律)(1)间接经验与直接经验相结合 (2)掌握知识与发展智力相统一 (3)教学程中知、情、意的统一 (4)教师主导作用于学生能动性结合
20:怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?(1)掌握知识是发展智力的基础;(2)智力发展是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制;
21:我国中学常用的教学原则有哪些?直观性原则、 发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。
22:贯彻启发性原则的基本要求(1)调动学生学习的主动性;(2)发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。孔子提出的“不愤不,不悱不发” ;《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”; 苏格拉底的“产婆术”均体现了教学的发性原则
23:如何上好一堂课 (一堂好课的标准)目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
24:班级授课制的主要优缺点优点:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥集体的教学作用。缺点:强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;强调教学程的标准、同步、统一,难以适应学生个别差异,不利于因材施教。
25:心理健康教育的基本任务(1)针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能,人格的发展与完善。(2)针对有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理疾病的学生,进行心理咨询与治疗。
26  德育过程的基本规律 ●学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 ●学生在活动和交往中形成思想品德规律。●学生思想内部矛盾转化规律 ●学生思想品德形成的长期性和反复性规律
27:我国中学德育的基本原则(或说德育工作的基本要求)(1)导向性原则(2)疏导原则(3)尊重学生与严格要求学生写和原则(4 )教育的一致性与连贯性原则(5)因材施教原则
28:贯彻疏导原则的基本要求:(1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)表扬激励为主,坚持正面教育。
29:德育过程运用说服法应注意哪些基本要求 明确目的性,富有知识性和趣味性,注意时机,以诚待人
30:班集体的基本特征(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活的准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
31:班级管理的功能:(1)有助于实现教育目标,提高教学效率;(2)有助于维持级秩序,形成良好风;(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。
32:当前班级管理中存在的问题及解决方法
问题:(1)由于受分数压力和教师权威的制约, 主任对级实施管理的方式偏重于专断型;(2)级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。
为解决当前问题,应建立以学生为本的 级管理机制:(1)以满足学生的发展需要为目的(2)确立学生在 级中的主体地位(3)训练学生自我管理级的能力
33:班集体的教育作用:(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。
34:班集体的形成与培 :(1)确定 集体的发展目标;(2)建立集体的核心队伍;(3)建立集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的 风。
35:如何建设和管理班集体
  1)了解学生,研究学生(2)组织和培养 集体(3)协调校内外各种教育力量

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