2015教师招考—《教师职业道德》知识复习

2015教师招考

1、 教师职业：就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2、 教师职业劳动的特点：长期性和复杂性;延续性和艰苦性;艺术性和创造性;主体性和示范性;个体性和群体性。
3、 教师职业劳动的社会意义：
教师职业这种崇高的社会价值具体表现在以下几个方面：
首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
(1)、教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
(2)、教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
(3)、教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。
(4)、教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
教育部门虽然不是物质生产部门，却同物质生产紧密相关、它以培养生产力中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。教师通过劳动，为社会培养出一批具有科学技术知识和创新意识的科技专家队伍，为社会源源不断地提供各行各业的合格劳动者，为社会培养出一支支具有现代科学技术和经营管理知识的经济管理人员队伍。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向。
4、 职业道德：职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业和社会之间的各种关系的行为准则。
5、 职业道德的一般特征：(1)内在稳定性。(2)形成和行为尺度的多样性。(3)适用对象的限定性。
6、 教师职业道德：又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
7、 教师职业道德的特点：
教师职业道德除了具有一般职业道德的共性外，还有着自己的特点，这些特点主要表现在如下几个方面：意识水平高层性、道德境界高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性、道德内容先进性。
8、教师职业道德的作用：
(1)调节作用。(2)教育作用。(3)导向作用。具体体现在：①激励作用;②控制作用;③调整作用;④矫正作用。(4)促进作用。
9、教师职业道德原则含义：教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本原则。
10、确定教师职业道德原则的依据：
①教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点;教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人，其劳动过程具有复杂性和丰富性、长期性和长效性、示范性和灵活性等特点。
②教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求;
③教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位;教师职业道德原则是调整教师与人及社会关系的根本行为准则，是教师职业道德体系的总纲，对教师的职业活动行为具有普遍的指导性和严格的约束性。
④必须符合当时社会政治经济的要求。
11、教师职业道德的基本原则：
(1)集体主义原则;(2)教育人道主义原则;(3)教书育人的原则;(4)乐教勤业原则;(5)教育民主原则;(6)教育公正原则;(7)人格示范原则;(8)依法执教原则。
12、教书育人原则：教书育人要求教授在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在。教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，教书育人是教师的天职。教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。
13、教书育人原则的具体要求：
(1)正确认识和处理好教书育人的关系;教书和育人，育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。
(2)正确理解与人的含义，树立全面的育人意识。一个能在多方适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅指只有某一方面素质之人。
14、乐教勤业原则：(含义及意义)乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
依据：教师乐教勤业，是由教育实现自身效益的社会价值的内在需要决定的。乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。
乐教勤业原则的具体要求：(1)热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求;首先，要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感。其次，要不断深化教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中，领会教师在当今社会的文明和进步所肩负的神圣使命和所拥有的崇高的省会地位，增强教师工作的荣誉感;最后，要不断增强热爱学生的社会责任感。(2)勤业精业，勇于探索。
15、人格示范原则：人格示范是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。(意义)人格示范是一种重要的教育力量，学生具有强烈的向师性和模仿性。

二、
1、教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识的有机统一。
2、教师良心再教育劳动中的表现：
(1)高度自觉的道德责任感;(2)自我控制和自我评价;(3)道德觉悟的综合表现;教师良心是教师的道德灵魂。
3、教师良心的社会基础:
第一、它是随着社会生活的发展而形成的;
第二、它是对教师道德关系的自觉反映;
第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
所以，教师的自我道德检验、自我道德教育是形成教师良心的基础。
4、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：
第一、教师良心对教师的行为选择起指导作用;
第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用;
第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
5、教师公正：是指教师再教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即是按照社会注意的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。
6、教师公正范畴的确立条件：
第一、教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约;
第二、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平;
第三、教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
7、教育公正的作用：第一，有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;第二，有利于调动每个学生的学习积极性;第三，有利于教师威信的形成;第四，给学生的道德心灵以良好影响。
8、教师义务：一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和;二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
9、教师义务的社会基础：教师义务根源于社会主义教育劳动中待定的利益和道德关系，具有客观的基础和特定的内容。第一，教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系;教师义务，来源于现实的教育劳动的内在关系之中，来源于社会教育事业的利益和社会分工的要求。第二，教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。
10、教师义务的作用:第一、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行;第二、履行教师义务，可以使教师在教育中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;第三、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
11、教育威信的意义：(1)教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础;(2)教育威信的高低直接影响教育劳动的效果;教育劳动的效果在很大程度上以教师在学生心目中威信的高低为转移。培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。(3)教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。教育威信能够直接影响学生的学习效果和思想品德的形成，它成了教师在学生和教师集体中地位的指示器。
12、教育威信形成的条件：教育威信形成的客观条件，是指不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。首先，教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件。其次，教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是提高教育威信的另一个重要条件。此外，家长对于教师的态度也是影响教育威信的因素。除客观条件外，主要取决于教师本身的主观条件，即教师的自身素质。教师的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约。教师的专业素质包括专业知识和专业技能。热情、和蔼、城市、谦逊、守信、公正等人格魅力可以使学生对教师产生信任感，有助于教师威信的树立和提高。
13、教育威信形成的途径：(1)学校教育教学实践活动;(2)日常的师生交往;(3)第一印象的建立。
14、教师职业道德基本规范:是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。08年颁布的中小学教师职业道德规范共有六条：(1)爱国守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。以上各个规范之间彼此联系，相互影响。
15、教师在教育职业中的道德规范：(1)热爱教育，乐于奉献;(2)教书育人，尽职尽责;。(3)严谨治学，提高水平。
16、严谨治学，提高水平的意义：(1)严谨治学是培养学生良好学风所必需的;(2)严谨治学是提高教师素质所必需的;(3)严谨治学是不断提高教育质量所必需的。
17、严谨治学的基本要求：(1)好学不倦，精通业务;(2)把握规律，科学施教;(3)严于律己，精益求精;(4)不断探索，勇于创新。