2015年教育目的与教育制度理论高分练习试题

2015教师招考

一、单项选择题
1.教育目的在各级各类教育机构的具体化是()
A.教育方针      B.教育政策      C.培养目标      D.教学目标
2.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的()作用。
A.导向  B.评价  C.激励  D.指导
3.确定教育目的的客观依据是()
A.制定者的哲学观念B.制定者的人性假设
C.制定者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
4.美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的的不同表述说明（）
A.国家的教育目的完全由政治制度决定
B.政治制度对教育目的没有影响
C.政治制度不同的国家有着不同的教育目的
D.不同发展阶段有不同的教育目的
5.教育目的的性质和方向是由()决定的。
A.社会历史发展的进程
B.社会生产力
C.受教育者身心发展的客观规律
D.政治经济制度
6.教育工作的出发点和归宿是()
A.教育方针  B.教育规律  C.教育任务  D.教育目的
7.培养劳动者是()
A.社会主义教育目的的总要求  B.对人才培养规格的具体要求
C.教育目的的根本特点    D.学校的教育质量标准
8.我国社会主义教育目的的理论基础是()
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.关于人的发展的理想
C.人的各方面和谐发展的学说
D.空想社会主义者关于人的全面发展理论
9.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是()
A.新课程改革  B.素质教育
C.教育的国际化走势  D.教育改革的实践
10.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()
A.德、智、体、美全面发展
B.个人在体力上的充分发展
C.人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展
D.个人的智力充分、自由地发展
11.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是()规定的教育目的。
A.壬演学制B.壬子学制
C.癸卯学制D.壬戌学制
12.基础教育的培养目标是()
A.培养人的智力 B.为上一级学校输送拔尖人才   
C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德智体各方面的基础
13.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了()的观点。
A.教育无目的论  B.社会本位论  C.科学本位论  D.个人本位论
14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()
A.癸卯学制      B.壬寅学制       C.壬子癸丑学制    D.壬戌学制
15.培养学生良好的卫生习惯属于普通中学在()方面的要求。
A.德育  B.智育  C.体育  D.美育
16.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智能水平为目标属于()的内容。
A.德育  B.智育  C.体育  D.美育
17.通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中学在()方面的要求。
A.劳动技术教育  B.体育  C.德育  D.美育
18.美育最高层次的任务是()
A.培养学生健康的审美观  B.提高学生感受美的能力
C.培养学生创造美的能力  D.培养学生鉴赏美的能力
19.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫()
A.学制  B.学校教育  C.正规教育  D.制度化教育
20.我国近代制度化教育兴起的标志是()
A.京师大学堂      B.学堂的出现      C.废科举，兴学校    D.壬寅学制
21.制度化教育的典型表征是()
A.学校教育制度的建立    B.学堂的出现
C.大学的出现        D.义务教育的普及
22.我国近代第一个正式实施的学制是()
A.壬寅学制  B.癸卯学制  C.壬戌学制  D.六三三制
23.()主要是在欧洲产生并发展的。
A.分支学制  B.多轨学制  C.单轨学制  D.双轨学制
24.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ()
A.社会本位论思想  B.个人本位论思想  
C.社会效益论思想  D.教育无目的论思想
25.我国第一个正式颁布的现代学制是()
A.壬寅学制          B.癸卯学制        C.壬子癸丑学制        D.新学制
26.1996年的《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的领导体制为()
A.园长负责制  B.园长责任制  C.园长职级制  D.园长级别制
27.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养幼儿活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。
A.智育  B.体育  C.德育  D.美育
28.主张教育要与儿童天性的自然发展相一致的教育家是()
A.夸美纽斯  B.卢梭  C.福禄贝尔  D.裴斯泰洛齐
29.幼儿教育发展的规模和速度取决于()
A．经济发展水平B．环境因素
C．社会文化水平D．社会政治制度
30.20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是()
A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B．以发展儿童智力为中心
C．为工作的母亲照管儿童
D．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
31.对幼儿进行健康教育和体育活动时应注重（）
A.走、跑、跳、投等基本动作的训练   
B.在游戏和体育活动中训练幼儿的基本动作
C.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康的生活态度和习惯
D.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来训练幼儿的基本动作
32.第一次规定了男女同校的现代学制是()
A.壬寅学制          B.癸卯学制        C.壬子癸丑学制        D.新学制
33.现代教育制度的发展趋势不包括()
A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
B.终身教育体系的建构   
C.高等教育的大众化
D.缩短义务教育年限
34.编织学校是近代学前教育设施的萌芽，它是由()牧师奥柏林创设的。
A.英国  B.美国  C.德国  D.法国
35.我国普通中小学（包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中）教育的性质是()
A.学前教育B.基础教育   C.高等教育D.中等教育
36.中班幼儿喜欢“告状”，这体现的幼儿情感是（）  
A.理智感B.美感C.道德感D.实践感
37.以下对保育工作的认识正确的是（）  
A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
B.保育者的工作是搞好卫生
C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好
D.保中有教，教中有保，保教一体化

二、多项选择题
1.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过()实现的。
A.导向功能  B.激励功能  C.强制功能D.示范功能  
E.评价功能
2.教育目的的基本层次包括()
A.国家的教育目的B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标D.社会的价值取向
E.教师的教学目标
3.癸卯学制明文规定的教育目的的内容包括()
A.忠君   B.尊孔   C.尚公   D.尚武   
E.尚实
4.对教育规律与教育方针两者关系的看法错误的是()
A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B.正确的教育方针反映了教育的客观规律
C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针是教育学研究的主要对象
E.教育规律是制定教育方针的客观依据
5.美育的主要任务包括()
A.培养学生正确的审美观点   
B.培养学生进行艺术活动的技能   
C.发展学生体现美和创造美的能力   
D.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神   
E.培养学生的心灵美和行为美
6.以下观点属于素质教育的特点的有()
A.培养学生在德智体美劳等方面全面发展
B.教学过程中，强调“发现”知识的过程
C.重视创新能力的培养
D.强调掌握知识的数量
E.要坚持面向全体学生
7.素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括()
A.德育  B.智育  C.体育D.美育  
E.劳动技术教育
8.下列关于“应试教育”的说法错误的是（）
A.应试教育强调学生的分数
B.应试教育注重全面发展学生的能力
C.应试教育有利于培养学生的个性
D.应试教育加重学生的负担
E.应试教育不利于培养学生的创新能力
9.德育的基本任务包括()
A.培养学生良好的道德品质   
B.培养学生正确的政治方向   
C.培养学生正确的价值观   
D.培养学生良好的思想品德能力   
E.培养学生的心灵美和行为美
10.我国的学校教育层次包括()
A.幼儿教育  B.初等教育  C.中等教育D.高等教育  
E.学历教育


三、填空题
1.的培养目标是为人的发展奠定德智体各方面的基础。
2.教育目的一般由国家或制定，指导一定时期各级各类教育工作。
3.是教育工作的出发点和归宿。
4.教育目的无论是对受教育者还是都具有目标导向作用。
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，称为。
6.素质教育是促进学生的教育。
7.1949年我国确定的教育目标是。
8.受教育者的身心发展规律是确定教育目的的。
9.是实现人的全面发展的社会条件。
10.在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和。
11.素质教育是面向的教育。
12.教育目的与培养目标之间的关系是的关系。
13.“癸卯学制”分为三段级。
14.马克思认为人的全面发展的根本途径是与相结合。

四、判断题
1.教育目的、培养目标和教学目标构成了教育目的的层次结构。()
2.只有那些成绩好的学生才有资格接受素质教育。()
3.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。()
4.体育是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。()
5.最早提出“终身教育”思想的是法国的朗格朗。()
6.美育即美术教育。()
7.智育等于教学。()
8.进行美育即实施素质教育。()
9.智育是实现人全面发展的途径之一。()
10.《教学与发展》的作者是凯洛夫。()
11.智育的任务就是教学生学习文化。()
12.有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。()
13.劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。()

五、名词解释
1.教育目的2.智育3.培养目标4.学校教育制度5.美育

六、简答题
1.德育的基本任务有哪些？
2.制定教育目的的基本依据有哪些？
3.简述素质教育的内涵。
4.建立学制的依据有哪些？
5.简述现代教育制度的发展趋势。
6.简述幼儿园教育目标的结构。
7.幼儿园环境创设需要遵循哪些原则？
8.在促进儿童全面发展时应注意哪些问题？
9.简述幼儿园环境的特点。
10.简述我国幼儿园教育的特点。

七、论述题
1.《中长期规划》明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务，试述其主要内容。
2.教育目的对整个教育工作的指导是通过哪些作用实现的？
3.试述你对体、智、德、美、劳“五育”的认识。
4.试述我国当前的学制改革。
5.试述现阶段我国教育目的的基本精神。

八、案例分析
1.不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况进行了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，这种情况应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
联系案例，谈谈你对学校体育的认识。


2.有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受到学校的侵害！”
请你从教育目的的角度对上述案例进行分析。