2015年教育综合理论知识（课程）高分试题精编

2015教师招考

一、单项选择题
1.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于()
A.活动课程论      B.要素课程论      C.结构课程论     D.发展课程论
2.被称为“课程评价之父”的教育家是()
A.杜威  B.斯塔弗尔比姆  C.泰勒  D.裴斯泰洛齐
3.课程论的经典学术著作是泰勒的()
A.《课程与教学的基本原理》  B.《教育目标分类学》
C.《教育过程》              D.《教学与一般发展》
4.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有()
A.强制性          B.普遍性          C.基础性          D.全民性
5.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()
A.泰勒  B.斯宾塞  C.赫尔巴特  D.杜威
6.校本课程开发的理念是()
A.以学生为本      B.以学校为本     C.以知识为本       D.以成绩为本
7.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()
A.学科课程  B.活动课程  C.综合课程  D.融合课程
8.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()
A.课程任务  B.课程制定者  C.课程设置的要求  D.课程管理层次
9.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于()
A.科学课程  B.活动课程  C.隐性课程  D.核心课程
10.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是()
A.综合课程  B.选修课程  C.学科课程  D.活动课程
11.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为()
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
B.国家课程、地方课程、学校课程
C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
12.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒  B.桑代克  C.斯金纳  D.杜威
13.把课程分为学科课程和经验课程的依据是()
A.课程任务     B.课程制定者     C.课程组织形式    D.课程管理层次
14.我国中小学普遍实行的学科课程，是()的表现。
A.课程即知识  B.课程即经验  C.课程即活动  D.课程即项目
15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为()
A.课程标准  B.课程计划  C.教材  D.教科书
16.“多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一，其提出者是()
A.加德纳   B.孟子     C.孔子     D.加涅
17.展示学校办学宗旨和特色的课程是()
A.地方课程   B.校本课程     C.国家课程     D.学科课程
18.编写教科书和教师进行教学的直接依据是()
A.教学计划  B.教学大纲  C.课程目标  D.教学目标
19.美国课程中多样化的实践活动及日本的综合活动反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识  B.能力  C.直接经验  D.间接经验
20.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于()
A.学科课程  B.活动课程  C.学生课程  D.教师课程
第五章课 程教育理论高分题库精编21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D.活动课程即通常所讲的课外活动
22.布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是()
A.百科全书式课程理论  B.综合课程理论
C.实用主义课程理论  D.结构主义课程理论
23.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()
A.活动课程   B.学科课程     C.潜在课程     D.综合课程
24.教师教学和学生获得知识的基本材料是()
A.教学大纲  B.课程计划  C.教科书  D.教学指导书
25.教学大纲一般由说明部分和()构成。
A.本文部分  B.目录部分  C.后记部分  D.序言部分
26.当今教育改革的核心是()
A.教学方法改革   B.课程改革   
C.教育评价制度改革     D.教育结构改革
27.教材的主体部分是()
A.讲授提纲和讲义  B.教科书和参考书
C.教科书和讲义    D.讲义和参考书
28.课程改革就其实质来讲，就是课程()的问题。
A.现代化  B.综合化    C.系统化     D.理论化
29.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和()
A.实践性  B.可行性  C.衔接性  D.发展性
30.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑()
A.形象性与兴趣性  B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性  D.知识性与个性
31.特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是()
A.课程目标  B.培养目标  C.教学目标  D.教育目的
32.学校组织教育和教学工作的重要依据是()
A.课程目标  B.教学大纲  C.课程计划  D.教科书
33.国家课程的管理权属于()
A.国务院  B.地方教育机关  C.人大  D.中央教育机关
34.义务教育阶段教学的作用在于为学生各项素质的全面发展打下良好的基础，这体现了义务教育阶段教学计划的（）特征。
A.强制性  B.普遍性  C.特殊性  D.基础性
35.把课程计划付诸实践的过程，属于()
A.课程目标  B.课程实施  C.教学任务  D.课程评价
36.课程计划的中心问题是()
A.开设哪些学科        B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间  D.各门学科的教学方法
37.对于教材的认识不正确的是()
A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B.教材是知识授受活动的主要信息媒介   
C.教材是课程标准的进一步展开和具体化   
D.优秀教师进行教学时不需要教材
38.下列属于一级课程的是()
A.国家课程  B.地方课程  C.学校课程  D.基础型课程
39.地方课程属于()
A.一级课程  B.二级课程  C.三级课程  D.四级课程
40.下列关于使用教材的说法中，错误的是（）
A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B.教材是知识授受活动的主要信息媒介  
C.新课程将教材视为“圣经”
D.教材是教师教和学生学的主要依据
41.课程的表现形式是()
A.课程计划——课程标准——教材
B.课程总目标——领域目标——学科目标
C.课程目的——课程评价——课程实施
D.知识——经验——活动
42.幼儿园的课程与教学应该以()
A.幼儿已有的经验和兴趣为基础  B.幼儿园现有条件为阈限
C.教师的个人经验和教材为基础  D.幼儿家长的要求为导向
43.对幼儿园幼儿活动的正确理解是()
A.儿童尽情地随意玩耍
B.在安全的前提下按课程的要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是游戏活动过程
44.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的游戏是()
A.规则游戏  B.结构游戏  C.角色游戏  D.表演游戏

二、多项选择题
1.学校教育内容的具体表现形式是()
A.课程计划  B.校舍安排  C.教学大纲D.教科书   
E.教学指导书
2.下列关于“活动课程”的说法正确的有()
A.活动课程，又称儿童中心课程、经验课程     
B.活动课程可以打破学科逻辑组织的界限   
C.活动课程是以活动为中心组织的课程      
D.活动课程有利于对知识进行系统地学习
E.活动课程的代表人物是杜威
3.确定课程目标的依据包括()
A.学习者的需要     B.当代社会生活的需求
C.教师的教学风格    D.学科体系
E.社会传统
4.活动课程的特点有()
A.广泛性   B.灵活性   C.主体性D.实践性   
E.强制性
5.我国普通高中的课程培养目标是()
A.初步树立正确的政治方向
B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能
C.具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力
D.学会生活自理和参加力所能及的家务劳动
E.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力
6.泰勒的“课程原理”可概括为()
A.确定课程目标B.根据目标选择课程内容
C.根据目标组织课程内容D.根据目标评价课程
E.根据学生兴趣选择课程
7.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它主要包括()
A.教科书   B.活动指导书   C.参考书D.讲义     
E.讲授提纲
8.教科书的编制要求妥善处理()关系。
A.思想性与科学性B.观点与材料
C.理论与实际D.知识和技能的广度与深度
E.基础知识与当代科学新成就
9.课程计划主要由()组成。
A.学科设置  B.学科顺序  C.课时分配D.学年编制  
E.学周安排
10.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是()
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养
E.重视个别差异
11.校本课程的开发主体应该包括()
A.专家    B.校长C.教师    D.家长
E.社区人员
12.文化发展对学校课程产生的影响主要体现为()
A.内容的丰富性B.增强国家对课程改革的控制权
C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成
13.“三维课程目标”的内容包括()
A.知识与技能    B.过程与方法
C.情感态度与价值观    D.智力
E.品德

三、填空题
1.新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和。
2.我国实行国家、和三级课程管理体制。
3.唐朝为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”
4.在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家的《什么知识最有价值》一文中。
5.从课程的组织方式来划分，课程可分为学科课程与。
6.从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为和选修课程。
7.从课程的呈现方式来划分，课程可分为和隐性课程。
8.显性课程亦称。
9.社会、知识、是制约学校课程的三大因素。
10.“活动课程”又叫“儿童中心课程”或。
11.认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。
12.课程目标具有时限性、具体性、、可操作性等特点。
13.教科书编排的形式是按照心理学、和美学的观点提出的。
14.泰勒原理可概括为：目标、内容、、评价。
15.英国课程论专家提出了“过程模式”。
16.目标评价模式是美国课程评价专家，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。
17.活动课程具有实用性、综合性、等特点。
18.CIPP评价模式的四个步骤是、输入评价、过程评价以及成果评价。
19.课程评价的主要模式有和CIPP评价模式。
20.最早把评价引入课程编制过程之中的是。

四、判断题
1.“课程”一词在我国始见于清朝。()
2.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。()
3.从课程的组织方式来划分，课程可分为必修课程和选修课程。()
4.综观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。()
5.人本主义课程论者是典型的儿童中心论者，这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而不考虑学科的逻辑。()
6.“活动课程论”的代表人物是杜威。()
7.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。()
8.“要素主义”的代表人物是杜威。()
9.布鲁纳是“结构课程论”的代表人物。()
10.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。()

五、名词解释
1.课程
2.课程计划3.课程标准
4.教材
5.必修课程
6.选修课程
7.显性课程
8.学校课程
9.地方课程
10.活动课程
11.结构游戏

六、简答题
1.有效实施课程应该注意哪些因素？
2.简述制约课程的主要因素。
3.校本课程开发对教师专业发展的价值有哪些？
4.影响课程目标制定的因素有哪些?
5.编写教科书有哪些要求？
6.简述校本课程的开发程序。
7.简述泰勒的课程设计模式。
8.简述CIPP评价模式的四个步骤。
9.如何正确实施课程评价？
10.简述幼儿园课程评价的原则。
11.幼儿园课程评价的作用有哪些？
12.简述游戏的特点。

七、论述题
1.试述基础型课程、拓展型课程、研究型课程之间的关系。
2.试述义务教育阶段教学计划的特征。
3.试述你对“三维课程目标”的认识。
4.试述教科书的作用。
5.在课程实施过程中应注意哪些问题？

八、案例分析
1.作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团等。
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

2.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的探究学习，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习中那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生出现两极分化。
对于新课程改革者遇到的这个问题，你认为应该采取什么样的方法才能使所有学生受益？

3.琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。

4.某省教育厅日前发出紧急通知，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材，严禁“小学化”教学。此举一出，却招来部分家长反对。很多对自己所经历的教育深恶痛绝的家长，在面对自己孩子的教育问题时却表现出一种矛盾心态。一方面，他们不想让自己的孩子成为学习机器，但另一方面，他们又怕孩子输在起跑线上。