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教育基础知识真题解析
一、单选题（本大题共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。）
1、《教育部 2015 年工作要点》提出要全面（ ），引领保障教育事业改革发展。
A.深化教育综合改革 B.推进依法治教 C.提高教育质量 D.促进教育公平
【解析】B。
2、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）。
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教
【解析】C。“杂施而不孙，则坏乱而不修”指的是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。因此体现了循序渐进原则。
3、不属于智力因素的是（ ）。
A.记忆力 B.想象力 C.意志力 D.思维力
【解析】C。智力因素主要包括感知力、记忆力、注意力、想象力和思维力。C意志力是属于非智力因素。
4、发现学习的首倡者是（ ）。
A.杜威 B.卢梭 C.苏霍姆林斯基 D.布鲁纳
【解析】D。
5、一个好的研究课题所具有的特点不包括（ ）。
A.价值 B.新意 C.可行性 D.宽泛
【解析】D。
6、教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ）。
A.品德评价法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼法
【解析】A。品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法。贴小红星、小红花属于对学生的奖励，因此选 A。
7、教育改革的核心是（ ）。
A.课程改革 B.教材改革 C.课程教学改革 D.教师素质提高
【解析】A。
8、校本研究的主体是（ ）。
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
【解析】C。
9、教师最核心的职业素养与任务是（ ）。
A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
【解析】C。
10、不符合新课程下教师新角色的是（ ）。
A．学生学习的促进者 B．课程执行者
C．教育教学的研究者 D．社区型的开放教师
【解析】B。新课改教师角色的转变包括四个方面：从教师与学生的关系来说，教师应该是学生学习的促进者；从教师与课程的关系来说，教师应该是课程的开发者和研究者；从教师与研究的关系来说，教师是教育教学的研究者；从教师与社会的关系来说，教师应该是社区型的开放教师。
三、多选题(本大题共5个小题，每小题3分，共15分。)
21、2014年教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学指出座“四有”的好老
师，即( )。
A.有理想信念B.有道德情操C.有纪律意识
D.有扎实学识E.有仁爱之心
[解析]ABDE
22、教育部要求在各级各类学校的学生中开展“三爱教育”，即( )。
A.爱祖国B.爱人民C.爱劳动
D.爱科学E.爱学习
【解析】ACE。三爱:爱祖国、爱劳动、爱学习。三节:节水、节电、节粮。
23、四书是指( )。
A.《诗经》B.《论语》C.《孟子》
D.《大学》E.《中庸》
[解析]BCDE
24、教学工作的基本环节包括( )。
A.备课B.上课C.作业布置与批改
D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定
[解析]ABCDE
25、《义务教育法》第五十七条规定学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，其中包括( )。
A.违反规定向学生收取费用
B.分设重点班和非重点班的
C.违反规定给学生补课
D.违反本法规定开除学生的
E.选用未经审定的教科书的
【解析】BDE
《义务教育法》第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(二)分设重点班和非重点班的;
(三)违反本法规定开除学生的;(四)选用未经审定的教科书的。
五、简答题(本大题共3个小题，15分。
36,《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，这些旨在培养学生的哪些能力?(4分)
[解析】(1 )培养学生搜集和处理信息的能力
(2)获取新知识的能力
(3)分析和解决问题的能力
(4)交流与合作的能力。
37、班主任应如何组织和培养班集体?(5分)
[解析】(1 )确定班集体的发展目标
(2)选拔和培养学生干部
(3)建立严明的班级纪律
(4)培养正确的舆论和良好的班风
(5)组织形式多样的教育活动。
38、党的十八大倡导的社会主义核心价值观基本内容有哪些?(6分)
[解析】富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，
爱国、敬业、诚信、友善。
六、材料分析题(10分。
39、小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常
会看到以下现象:教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往
往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或
者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;一
两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言，学生一张
口就是:“我觉得……”“我认为……”
请用教育理论的有关知识逐条分析此材料。
【解析】
小组合作学习的意义在于合作学习的成员之间是一种平等的互促关系，
小组的组建是按照学生性别、成绩、个性特点等方面的合理差异建立的相对
稳定的学习小组，要体现组内异质、组间同质的分组原则。每小组有一名小
负责活动的有序开展。小组内的各种角色要定时进行轮换。
（1）“往往座位的编排是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则；
（2）“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；”（小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说—我听”这一典型的策略）
（3）“一两分钟后，教师喊“停”，”（学生缺少思考的时间和空间，
一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习；）
（4）“请小组代表（往往是固定的）站起来发言，”（角色要轮换任）；
（5）“学生一张口就是：‘我觉得‥‥‥’‘我认为‥‥‥’”（学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能）。
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发表于 2015-5-29 09:08:43
