2015年教师招考预测练习题（共3套）

2015教师招考

一、单选题。从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题干后括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1．“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）
A．《学记》
B．《论语》
C．五经四书
D．《说文解字》 答案：B
2．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（ ）
A．自然环境
B．社会生产
C．人口状况
D．政治制度 答案：B
3．教育现代化的核心是（ ）
A．教育观念现代化
B．教育管理现代化
C．教师素质现代化
D．教育内容的现代化 答案：C
4．教育的最基本的职能是（ ）
A．传播文化
B．生产功能
C．培养人才
D．人口功能 答案：C
5．人的自觉能动性的最高表现是（ ）
A．主体活动的选择性
B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性
D．主体活动的创造性 答案：D
6．个体身心发展的不均衡性要求
A．教育教学工作要抓关键期
B．教育工作要循序渐进
C．因材施教，有的放矢
D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行 答案：A
7．我国建国后推行新学制的时间是
A．1949年10月
B．1950年10月
C．1951年10月
D．1958年9月 答案：C
8．教育活动的出发点和归宿是
A．教育内容
B．教育目的
C．学生
D．教师 答案：B
9．中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（ ）中的教育目的
A．1958年《关于教育工作的指示》
B．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
C．1982年《中华人民共和国宪法》
D．1995年《中华人民共和国教育法》 答案：C
10．现代学科课程的奠基人是（ ）
A．孔子
B．夸美纽斯
C．杜威
D．布鲁纳 答案：B
11．学校教育的中心工作是（ ）
A．德育工作
B．智育工作
C．教学工作
D．学生 答案：C
12．小学劳动教育最基本的内容是（ ）
A．自我服务劳动
B．社会生产劳动
C．社会公益活动
D．勤工俭学活动 答案：A
13．社区教育的对象是（ ）
A．社区内的少年儿童
B．社区内除学生以外的社会成员
C．社区内的每一个成员
D．社区内的下岗职工和待业青年 答案：C
14．我国的教师节是（ ）
A．6月1日
B．9月1日
C．10月10日
D．9月10日 答案：D
15．教师的根本任务是（ ）
A．教学工作
B．班主任工作
C．德育工作
D．教书育人 答案：D
16．在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）
A．身高体重
B．骨骼肌肉系统
C．循环和呼吸系统
D．神经系统 答案：D
17．最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）
A．孔子
B．杜威
C．赫尔巴特
D．凯洛夫 答案：C
18．首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（ ）
A．孔子
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．亚里士多德 答案：C
19．（ ）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿
A．心理起源论
B．劳动起源论
C．生物起源论
D．需要起源论 答案：A
20．教育过程的主要矛盾是（ ）
A．教与学的矛盾
B．教育者与教育内容的矛盾
C．受教育者与教育内容的矛盾
D．主体与客体间的矛盾 答案：A
三、填空题（每空1分，共10分）
1．教育在人的身心发展中起____。 答案：主导作用
2．当代中国教育的导向思想是____。 答案：素质教育
3．教育学的研究对象是教育现象和____。 答案：教育规律
4．社会主义教育目的理论基础是____。 答案：马克思关于人的全面发展学说
5．马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是____。 答案：一切社会关系的总和

6．学生既是教育的对象，又是____。 答案：教育活动的主体
7．科学教育是以传授____，培养____为主的教育。 答案：科学知识　科学精神
8．在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。” 答案：孟子　得天下英才而教育之，三乐也
四、解释题（每小题3分，共15分） 1．教育学 答案：教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2．人的本质
答案：人的本质概括来说就是指从之所以为人的特有的质的规定性。马克思指出“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
3．学制
答案：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
4．教育目的
答案：教育目的指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。
5．教学大纲
答案：教学大纲根据教学计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。
五、简答题（每小题5分，共25分） 1．简述学校教育产生的条件。 答案要点：
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。
（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
2．简述人的身心发展的一般规律。 答案要点：
（1）个人身心发展的顺序性
（2）个人身心发展的阶段性
（3）个人身心发展的不平衡性
（4）个人身心发展的个别差异性
（5）个人身心发展的互补性
3．学习教育原理有何实践意义？ 答案要点：
（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。
4．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 答案要点：
（1）教育有明确的目的性和方向性。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。
（3）学校教育具有高度的组织性。
（4）教育可以开发受教育者的潜能。
（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。
5．简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点：
（1）环境和谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致　（6）全面关心
六、论述题（10分） 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 答案要点：
现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用：
（1）科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。


一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。
1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《大学》
D．《师说》 答案：B
2．学校教育产生于（ ）。
A．原始社会末期
B．奴隶社会初期
C．奴隶社会末期
D．封建社会初期 答案：B
3．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
A．人口环境
B．自然环境
C．政治制度
D．社会生产 答案：D
4．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。
A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律 答案：A
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（ ）。
A．单轨制
B．分支型学制
C．六三三制
D．五四三制 答案：B
6．个人本位论的代表人物是（ ）。
A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔
B．杜威、洛克
C．杜威、孔德
D．涂尔干、赫尔巴特 答案：A
7．教学从其本质上讲，是（ ）。
A．一种实践活动
B．一种主体活动
C．一种文化活动
D．一种认识活动 答案：D
8．社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（ ）。
A．第二次世界大战结束之后
B．20世纪20年代
C．20世纪70年代
D．19世纪末、20世纪初 答案：A
9．教师成为一种独立的社会职业是在（ ）。
A．原始社会
B．奴隶社会初期
C．资本主义社会初期
D．现代社会 答案：B
10．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。
A．社会权利主体独立地位
B．社会权利主体非独立地位
C．社会权利的客体独立地位
D．社会权利的客体非独立地位 答案：A
三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）
1．教育学是研究____、揭示____的一门科学。 答案：人类教育现象　教育规律
2．捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。 答案：夸美纽斯　大教学论
3．马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。
答案：劳动　社会生产需要　人的发展需要
4．终身教育主张教育是一个____的过程。 答案：从人出生到生命终止不断进行
5．从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。
答案：有意识的教育影响　教师
6．人口质量制约着教育事业的____、____和____。 答案：发展速度　规模　教育质量
7．教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。 答案：培养人
8．美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。 答案：华生　环境决定论
9．《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。”
答案：六　性别　民族　种族
10．我国社会主义教育目的的理论基础是____。 答案：马克思主义个人全面发展学说
11．学校工作以____为中心。 答案：教学
12．教师的劳动特点由教师的____和____所决定。 答案：任务　职业角色的多重性

四、解释题（每小题3分，共12分） 1．学校教育
答案：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2．课程
答案：课程是一个不断发展着的概念。在现代，课程的合又有广义和狭义之分。广义的课程指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程指学校根据教育目的而选择的教育内容及其传授进程。
3．教学 答案：指教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。
4．课外活动
答案：指中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

五、简答题（每小题4分，共20分） 1．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 答案要点：
传统教育派主张：
第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。
第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。
第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。
现代教育派主张：
第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。
第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。
第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
2．简述生产力发展对教育发展的影响作用。 答案要点：
第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。
第二，生产力的发展制约着教育目的。
第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。
第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。
第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。
3．简述教育发挥主导作用所需的条件。 答案要点：
第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。
第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。
第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。
第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。
4．素质教育的构成是什么？ 答案要点：
第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。
第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。
第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。
第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。
第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。
第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。
5．简述家庭教育的特点。 答案要点：
第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。
第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。
第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。
第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。
第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。

六、论述题（每小题8分，共16分） 1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
参考答案：
教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：
第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。
第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。
第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。
由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 参考答案：
第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。
第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：
（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。
（2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。
（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。
（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。
综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。

七、分析题（本题8分）
欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。
1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。
美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60％。
试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 参考答案：
第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。
第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。
第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。

一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。
1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。
A．昆体良的《雄辩术原理》
B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．杜威的《民主主义与教育》 答案：B
2．世界上最早颁布义务教育的国家是（ ）。
A．美国
B．英国
C．法国
D．德国 答案：B
3．“研究与教学统一”原则的提出者是（ ）。
A．德国教育家威廉?洪堡
B．美国教育家杜威
C．英国教育家斯宾塞
D．苏联教育家赞可夫 答案：D
4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（ ）。
A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律 答案：A
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（ ）。
A．单轨制
B．分支型学制
C．六三三制
D．五四三制 答案：B
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）。
A．从事智力劳动或从事体力劳动
B．既从事体力劳动，也从事智力劳动
C．接受工人、农民再教育
D．实行教育与生产劳动相结合 答案：A
7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（ ）。
A．文法、修辞、辩证法
B．文法、几何、天文
C．算术、几何、修辞
D．几何、天文、音乐 答案：D
8．课外活动是（ ）。
A．正规的教育活动
B．非正规的教育活动
C．即有正规教育活动，也有非正规教育活动
D．不能按正规与非正规划分课外活动 答案：A
9．教师劳动的创造性主要是由（ ）的特点所决定的。
A，劳动内容
B．劳动对象
C．劳动手段
D．劳动方式 答案：B
10．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（ ）。
A．3％
B．10％
C．15％
D．2．0％ 答案：A
三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）
1．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《____》。 答案：学记
2．中国古代学校主要包括____、____、____三种类型。 答案：官学　私学　书院
3．____和____是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。 答案：社会性　意识性
4．从教育内容的角度看，古代教育以____为特征，现代教育则以____为特征。 答案：人文教育　科技教育
5．教育对于社会文化具有____、____和____的功能。 答案：传承　选择　传播　创造文化
6．在影响人的发展的众因素中，____和____是人发展的内在因素，____和____是人发展的外部因素。
答案：遗传素质　主观能动性　环境 教育
7．我国现在正在进行的五四学制实验开始于____年。 答案：1981
8．课程现代化的三大代表人物____、____、____。 答案：布鲁纳　赞科夫　瓦?根舍因
9．社区教育的实质是____与____的统一。 答案：教育的社会化　社会的教育化
10．教师是____的传播者，在社会的延续和发展中起____作用。 答案：人类文化科学　桥梁与纽带

四、解释题（每小题3分，共12分）
1．教育目的 答案：指教育在人才培养上期望达到的目标或预期结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。
2．学校教育制度
答案：简称学制，指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
3．课程计划 答案：又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
4．学生的年龄特征 答案：指一定年龄阶段的学生在身体和心理发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。

五、简答题（每小题4分，共20分） 1．简述学校教育产生的条件。 参考答案：
第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品，从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。
第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的场所——学校。
第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。国家建立后，统治者迫切需要培养自己的继承人和强化对被统治者的思想统治。
2．简述教育对社会文化的选择功能。 参考答案：
第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。
第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。
第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。
第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。
3．简述当代学校教育制度发展的一般趋势。 参考答案：
第一，重视学前教育。当今各国普遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规模。
第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育要求不断加强，众多国家在学制改革中提前入学年龄，一般规定5—7岁入学；义务教育年限呈现延长态势，多数国家实施7—9年义务教育，部分国家实施10—12年义务教育。
第三，高等教育多级化，学校类型多样化。当代高等教育基本形成低、中、高三级层次，即专科教育、本科教育和研究生教育。随着终身教育思想的传播，当代学校类型日益多样化，各国出现多种类型的学校。
4．教学的任务是什么？ 参考答案：
第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。
第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。
第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。
第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。
总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。
5．现代教师的基本素质有哪些？ 参考答案：
教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括：
第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。
第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。
第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。
第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。
第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。
第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。

六、论述题（每小题8分，共16分） 1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。 参考答案：
第一，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于工、农、商等部门的根本点。
第二，教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。
第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。苏联20—30年代、我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。
2．试论当代国外课程改革的发展趋势。 参考答案：
当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但却存在着一些共同的发展趋势：
第一，重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。
第二，重视基础学科知识的结构化。80年代以来，英法德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学力水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。
第三，重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。
第四，重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。

七、分析题（本题8分）
有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。
参考答案：
上述观点是错误的。
第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。
第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效，
第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。