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一、单项选择题 1.C【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。“让学校的每一面墙都开口说话”就是这一德育方法的具体体现。 2.D【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 3.A【解析】充分发挥学生的主体性是上好课最根本的要求。 4.A【解析】循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中教师的做法就体现了这一原则。 5.B【解析】教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。 6.C【解析】略。 7.D【解析】班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。 8.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 9.D【解析】赫尔巴特提出了教学四阶段论，即明了、联合(联想)、系统、方法。 10.B【解析】廉洁从教即要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。 11.C【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。 12.A【解析】实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。 13.D【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。 14.C【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定。 15.A【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。其中，效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。 16.B【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 17.A【解析】微格教学有许多特点，但最能体现其特点的是训练单元小。 18.A【解析】福勒和布朗的教师成长阶段理论认为，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。 19.B【解析】略。 20.C【解析】略。 二、多项选择题 1.ABC【解析】班级的规章制度主要由三部分组成：(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；(3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。 2.ABC【解析】品德培养常用的方法有说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。其中，品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定。 3.ABCD【解析】严谨治学的基本要求如下：(1)要有精深的专业知识；(2)要有刻苦钻研、精益求精的精神；(3)要有谦虚谨慎的态度；(4)要有锐意创新的品质。A、B、C、D四个选项均属于严谨治学的要求。 4.BCD【解析】学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义 1)教师可以从中发现教学得失，进一步研究改进教学；(2)学校领导可以及时了解教学的情况，加强管理，采取相应的改进措施；(3)学生可以从中获得矫正性信息，调整自己的学习；(4)学生家长也可以了解子女的学习情况，配合学校指导和监督学生的学习。 5.ABD【解析】幻想也是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。根据概念的界定，只有C项不符合题意。 6.ACD【解析】详见《中华人民共和国教师法》第三十七条规定。 7.AD【解析】B项和C项属于教学中的练习法，不属于体罚。 8.ABCD【解析】根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，教育法律责任主要可分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。在特定情况下还可以追究违宪责任。 9.ACD【解析】详见《中华人民共和国教育法》第四十三条规定。 10.ABD【解析】创造性思维具有流畅性(敏捷性与多样性)、变通性(灵活性)与独特性(独创性)等特征。 三、辨析题(答案要点) 1.这种说法是不正确的。教师在教育教学中需要具备一定的教师职业素养，包括教师的职业道德素养、知识素养、能力素养和职业心理健康。作为一名教师，首先应该具备的就是职业道德素养。教师职业道德能够更灵活、更有效的，时时处处能对教师的教育行为起指导、调节与监督作用，能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满完成。同时，当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。因此，只具有一般的语言能力和教育教学管理能力，必定会对教育教学工作产生影响。 2.这种说法是不正确的。教学有法与教无定法并不存在矛盾。教学有法是指：(1)教学是有一定的规律可循的；(2)教师进行教学的方法有很多。教无定法是指教学虽然有一定的规律和方法，但是选择哪一种教学方法是有一定的依据和特点的，需要根据学生的实际情况以及教学实际，创造性地使用教学方法。 四、简答题(答案要点) 1.(1)间接经验与直接经验的关系； (2)教师主导作用与学生主体作用的关系； (3)知识与能力的关系； (4)知识教育与思想道德教育的关系； (5)智力因素与非智力因素的关系。 2.(1)师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提； (2)师爱是激励教师做好教育工作的精神动力； (3)师爱是打开学生心扉的钥匙； (4)师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。 3.(1)培养创造性认知能力； (2)注重创造性个性的塑造； (3)创设有利的社会环境； (4)培养创造型的教师队伍。 4.(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。 五、案例分析题(答案要点) 1.(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的信赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要将方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果。赵老师方法失当，爱严相失。 (2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案，要尊重信任学生，也要严格要求学生。 2.（1）这位老师的做法非常好，能够结合学生的特点激发他们的学习动机，让学生的学习有了很大的动力。教师在激发学生的学习动机时要注意合理运用外部奖赏。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。当内部动机缺乏时，物质奖励能起到很好的激励作用。教师要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。这位老师的做法既能够使学生努力学习又那能够让学生不对老师产生抵触情绪。 (2)激发学习动机的方法如下： ①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心； ②设置合适的目标； ③控制作业难度，恰当控制动机水平； ④表达明确的期望； ⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈； ⑥合理运用外部奖赏； ⑦有效地运用表扬； ⑧对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
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发表于 2015-6-10 13:47:47
