初中语文教案《三颗枸杞豆》指导

2015教师招考

教案示例
　　教学目标：
　　1.诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
　　2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。
　　3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
　　教学重点：
　　1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。
　　2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
　　教学难点：
　　探究三叔的话，理解其深刻的含义。
　　教学方法：
　　自读感悟，合作探究。
　　教具：投影仪、录音机。
　　教学活动：
　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。
　　一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢?
　　指名介绍自己的童年。
　　老师总结，导入课题：
　　刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。
　　二、引导学生初读感悟，发现问题。
　　1.过渡到入：
　　同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现!
　　2.教师投影出示：
　　以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。
　　3.老师读题，强调跳读的方式。
　　4.学生跳读课文，找出自己不理解的问题。
　　5.指名说，老师及时予以鼓励。
　　注：学生可能提出的问题：
　　〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?
　　〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?
　　〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了?
　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸?
　　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔?
　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?
　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?
　　〈8〉三叔三幅画的含义是什么?
　　三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。
　　1.老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢?
　　2.指名说。
　　3.老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是*我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。(板书：合作 探究)什么是合作、探究学习呢?也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗?
　　4.教师投影出示以下问题：
　　回忆课文，结合问题，合作探究：
　　〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗?
　　〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是什么意思?
　　〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么?
　　5.前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。
　　6.回答问题，师及时评价、指导。
　　注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。
　　7.老师总结：
　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
　　刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。
　　8.质疑：
　　大家还有没有不理解的问题?提出来一同解决。

四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。
　　1.过渡导入：
　　同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么?
　　2.学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
　　指名读，师及时予以鼓励。
　　五、总结全文：
　　同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉!
　　教案点评：
　　1.以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。
　　2.指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。