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教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
师：同学们，看过秋天的雨吗？
生：看过。
师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）
师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！
生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
师：你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是秋天的雨！（板书课题）
师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。（学生齐读课题）
二、动情朗读，文中寻美
师：课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（放课文配乐朗读）
师：课文写得美吗？老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
三、反复诵读、体会升华
师：小结朗读：同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？（出示句子）：
1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
2.秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。
生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。（生读，师巡视聆听）
师：同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：
出示句子：1.黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
2.红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
师：谁愿意来读第一句？
生1：读句子。
师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？
生1：老师读得好。
生2：老师读得有感情。
师：老师哪个地方读得有感情？你说说。
生2：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。
师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。（生1再读句子）
师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！（生举手）
师：你很自信，读吧。（生3有感情地读）
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。（学生充满激情地读）
师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。（学生自由读）
师：你仿佛看见了什么？说说吧。
生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。
生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。
生：我好象看见了金色的田野，一望无际。
师：你们说得多好啊！同学们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）
师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？
生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。
师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？（生重贴橘子、柿子图）
师：（指黑板贴画）同学们，看，多美的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？
生1：用“五颜六色”来形容。
生2：用“万紫千红”来形容。
生3：用“五彩缤纷”来形容。
师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）
师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。
师：就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。
师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们看课文，齐读第3段吧。（学生自由读文）
师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。
生1：香味为什么躲在小雨滴里呢？
生2：小朋友的脚怎么会被勾住？
生3：气味为什么藏在秋天的雨里？
师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。
师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？
生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。
师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！
师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？
师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）
师：同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（播放动画）
师：看，小动物都在忙些什么？请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？
师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？
师：假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？
生：我是小喜鹊。
师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？
生：不累。
师：为什么不累？
生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。
师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？
生2：我是小松鼠。
师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？
生2：收成很好。
师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？
生2：我高兴极了。
师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？
生3：我是小青蛙。
师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！
生4：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。
生3：不行。
生4：为什么不行？
生3：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！
生4：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！
师：同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？
生1：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。
生2：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。（学生充满激情地朗读）
师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（学生声情并茂地朗读）
师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
生1：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！
生2：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！
生3：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！
师：说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！
师：请写好的同学先读一读吧。（生读，教师随机点评）
师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌词。让我们配上《小雨沙沙》的音乐，一起唱起来，赞一赞秋天的雨好吗？播放《小雨沙沙》音乐，出示《秋雨歌》师生练唱。
师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。
出示课件，自选作业：
1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报
2.把自己心中的秋天画下来，在班上展览。
3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来
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发表于 2015-7-8 09:54:15
