2015教师招聘考试—教育心理学之【人生全程发展及个别差异习题】

2014教师招考

一、单项选择题
1．心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁-掣．岁，属于(    )
A．童年期    B．少年期    C．青年期    D．成年期
2．以下表述不符合个体心理发展关键期的是(    )
A．某种能力获得的最佳时期    B．错过这个时期，个体难以获得某种发展
C，不可逆转的时期            D．O—3岁的时期
3．童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指(    )
A.3—6、7岁          B.6、7-11、12岁
C.11、12-14、15岁    D.14、15-17、18岁
4．维果斯基强调(    )在认知发展中的作用。
A．同化        B.学习  
C．社会文化    D．成熟
5．把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于(    )
A．感知运动阶段    B．前运算阶段
C．具体运算阶段    D．形式运算阶段  
6．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，(    )的儿童思维表现出早期的符号功能。
A．感知运动阶段    B．前运算阶段
C．具体运算阶段    D．形式运算阶段
7．如果儿童处于2~7岁的年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的(    )
A.感知运动阶段    B．前运算阶段    C．具体运算阶段    D．形式运算阶段
8．皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶毁，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为(    )
A．10-12岁    B.8 ~10岁、    C.O—2岁    D.2—7岁
9．授皮亚杰的观点，儿童在(    )完成“守恒”任务。
A．感知运动阶段    B．形式运算阶段    c．前运算阶段    D．具体运算阶段
10.下列不是前运算阶段的特征的是(    )
A.早期的符号功能思维    B．自我中心性
C．思堆的片面性         D．守恒概念形成
11．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段属于(    )
A．感知运动阶段    B．前运算阶段  C.具体运算阶段  D.形式运算阶段
12．四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽的(    )思维特征。
A．可逆性    B．不守恒性    C．自我中心性    D．守恒性
13.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到(    )的儿童能达到这种程度。
A．感知运动阶段    B．前运算阶段    C．具体运算阶段    D．形式运算阶段
14.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是(    )
A．皮亚杰    B．埃里克森    C．布鲁纳    D．维果斯基
15.(   )的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
A．童年期    B．少年期    C．青年期    D．青年初期
16.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是(    )岁。
A.O- 1.5    B.2-3    C.6~12   D.12 -18
17.(   )儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。
A．婴儿期    B．学前期    ．C．学龄期一    D．青年期
18.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服卣卑感，体验着能力的实现的是(    )
A．学前期    B．青年期    C．学龄期    D．成年早期
19.根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是(    )
A．同一感和防止同一感混乱    B．获得勤奋感而克服自卑感
C．获得亲密感以避免孤独感    D．获得立动感和克服内疚感
20.(   )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
A．一年级    B．二年级        C．三年级      D．四年级
21．自我形象受到空前关注是在(    )
A．小学阶段    B．初中阶段    C．高中阶段    D．大学阶段
22.儿童对形状形成正确知觉的关键期是(    )岁。
A．1    B.2   C.3    D.4
23.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于(    )
A.场依存型   B.场独立型   C.沉思型    D．冲动型
24.下列关于认知风格表述正确的是(    )
A.场依存型的人比较独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
B. 认知风格主要影响学生的学习方式
C. 区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间  
D.发散性认知风格优于复合型认知风格
25.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于(    )
A.场依存型   B.场独立型   C.沉思型    D．冲动型5．皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是(    )
A．建立守恒概念
B．出现去自我中心化
C．形成初步的运算结构，思维可以逆转
D．能够顺利解决抽象问题
E．解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性一

二、多选题
1．依据埃里克森的理论，下列说法正确的有(    )
A．中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱
B．小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突
C．成年早期主要任务是形成亲密感
D．图式的形成对儿童发展的意义重大
E．儿童自主性的培养是在小学阶段
2．以下属于学生间认知方式差异的是(．  )
A．场独立型与场依存型    B．独立型与顺从型
C．沉思型与冲动型       D．辐合型与发散型
E．外倾型与内倾型
3．对于性格的个体差异，心理学家一般从(    )进行分析。
A．性格的社会特征      B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征       D．性格的意志特征
E．对现实态度的性格特征
4．心理发展的不平衡性体现在(    )
A．个体不同系统在发展速度上的不同
B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D．个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同
E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
5.下列属于少年期心理特点wj是(    )
A-思想具有半成熟、半幼稚的特点    B．抽象思维已占主导地位
C．出现心理断乳期       D．自我控制力较强
E．思维仍带有不少片面性和主观性

三、填空题
1．皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为____ 、____、____和____。
2．皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的__～
3．适应分为两种不同的类型：____和____
4．____是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。
5．最早提出“关键期”的概念的是____。
6．区别冲动受和沉思塑认知方式的标志是____和____。
7．在幼儿期，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动，儿童会产生____。
8．埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为____个阶段，认为每个阶段都存在____。
9．在认知风格中，与场依存型相对的认知风格是____。
IO.有些学生面对问题时，总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，甚至没弄清问题的要求，筑匆忙对问题进行解答，这类学生的认知方式属于____。
11．有些学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人韵意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格属于____。
12．面对问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于____。
13．埃里克森的观点认为2—3岁的儿童应发展的任务是培养____。
14．依据个入心理活动的倾向性，可把入的性格分为____和__．一。
15-难果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是____。
16.初中学生思维发展的一个主要特点是思维的____和____有了显著的发展，但容易产生片面性和表面性等缺点。
17.比较善于深入地分析某一具体观点或情境，但是信息不充分就很容易产生偏见的认知方式是____
18．个人的思维沿着许多不同的方向发展，最终产生多种可能答案的认知方式是____。  
19．人格的差异主要表现在气质差异和____差异。
20.  ____是口头言语发展的关键期。

四、判断题
，1．人在认识周固世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。    (    )
2．皮囊杰首先将一最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。()
3．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。    (    )
4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 (    )
5．儿童第一次看到飞机时，把它叫做“大白鸟”，这是一种顺应现象。    (    )
6．“少年旱慧一大器晚成”是能力发展水平不同的表现。    (    )
7．青年初期个体的抽象逻辑思续由。经验基”，向“理论型”转化，开始出现辩证思维。    (    )
8．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。    (  )

五、名词解释
1.心理发展

2.最近发展区

3.支架式教学

4.关键期

5．性格的情绪特征

6．认知风格

7．发散型认知方式

8．自我同一性

9.场独立型认知方式

10.同化

11.内化

六、简答题
1.简述学生心理发展的一般规律。

2.简述几种主要的认知方式

3.维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？

4.场独立型与场依存型认知方式的主要热点分别有哪些？

5.简述辐合型认知方式与发散型认知方式的差别。

6.简述认知发展与教学的关系。

7.简述人生全程发展的主要观点。

8.简述个体心理发展的影响因素。

9.简述影响认知发展的因素。

七、论述题
论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。
试述认知方式差异的教育含义。
3．试述学生的性格差异及其教育含义。
4．试述中小学生心理发展的特征。
5．试述皮亚杰的认知发展阶段论及其对教育教学的启示。

八、案例分析题
1．刘老师教八年级的语文课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一位人。赵晓东写了-首很美的诗，我想读给大家听听。”刘老师朗读了那首诗，的确很美。然而，刘老师也注意到赵晓东的脸红了，看上去非常不安。班上还有些同学在窃窃私语。后来，刘老师问赵东是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，赵晓东说他再也不想写了，因为他真的觉得自己这方面并不擅长，并且也没有时间写。
赵晓东为什么会有如此表现？如果你是刘老师，该如何鼓励他？

2．以下是一个14岁男孩的日记摘录，试分析日记中体现出的青少年的生理心理发展特点。夫人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。
不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢！？运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却要买耐克的……
走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，二次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……
在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的秘目中，我是一个好学生吗？……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以．启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他罔学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……