教育心理学高频考点：学习策略

2014教师招考

一、学习策略的概念
　　学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
　　例题：
　　学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的( )。
　　A. 复杂方案 B. 学习计划 C. 可行方案 D. 思维程序
　　A 学习策略是有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。


二、学习策略的分类
　　(一)认知策略
　　1. 复述策略
　　复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略包括：
　　①利用随意识记和有意识记;
　　②排除相互干扰;
　　③整体识记和分段识记;
　　④多种感官参与;
　　⑤复习形式多样化;
　　⑥画线。
　　例题：
　　1. 为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是( )。
　　A. 寻求他人支持策略 B. 复述策略
　　C. 时间管理策略 D. 监控策略
　　1. B 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小明将学习内容重复讲一遍，属于复述策略。
　　2. 学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
　　A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精细加工策略 D. 元认知策略
　　2. A 画线是阅读时常用的一种复述策略。
　　2. 精细加工策略
　　精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括：
　　①记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想像、语义联想
　　②做笔记
　　③提问
　　④生成性学习(训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解)
　　⑤利用背景知识，联系实际
　　例题：
　　1. 在记忆英语“gas”(煤气)时，可以把它想成汉语“该死”，又可联系到“人因为煤气中毒而死”，这样“gas”一词很容易记住了。这主要运用了哪种记忆术?( )
　　A. 位置记忆法 B. 缩简 C. 关键词法 D. 视觉想象法
　　1. C 关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来的方法。在记忆英语“gas”(煤气)时，可以把它想成汉语“该死”，又可联系到“人因为煤气中毒而死”，这运用了“关键词法”。
　　2. 学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为( )。
　　A. 语义联想 B. 视觉想象
　　C. 关键词法 D. 谐音联想法
　　2. D 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。
　　3. 有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
　　A. 组织策略 B. 精细加工策略
　　C. 元认识策略 D. 复述策略
　　3. B 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。
　　3. 组织策略
　　组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略包括：
　　①列提纲
　　②利用图形：系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图
　　③利用表格：一览表、双向表
　　例题：
　　1. 数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮助学生理解题目，这属于( )
　　A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略
　　1. C 列提纲、利用图形和表格是常用的组织策略。
　　2. 常用的组织策略有( )。
　　A. 列提纲 B. 利用图示 C. 利用表格 D. 做笔记
　　E. 提问
　　2. ABC 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的几种组织策略有：列提纲、利用图示、利用表格。做笔记和提问属于精细加工策略。

（二）、元认知策略：
　　元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它包括两个独立但又相互联系的成分：元认知知识和元认知控制。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
　　①计划策略。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
　　②监控策略。元认知监控策略包括阅读时对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
　　③调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
　　例题：
　　1. 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。
　　A. 认知策略 B. 元认知策略
　　C. 资源管理策略 D. 记忆策略
　　1. B 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
　　2. 下列属于元认知计划策略的是( )。
　　A. 产生待回答的问题 B. 阅读时对注意加以跟踪
　　C. 对材料进行自我提问 D. 考试时监视自己的速度和时间
　　2. A 元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务;元认知监控策略包括阅读时对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。BCD属元认知监视策略的内容。
　　3. 测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于( )。
　　A. 组织策略 B. 监视策略 C. 调节策略 D. 精细加工策略
　　3. C 元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。题干中先做简单的题目后做困难的，就是及时调节学习行为，补救理解上的不足。
　　二、资源管理策略
　　(一)学习时间管理
　　1. 统筹安排学习时间;
　　2. 高效利用最佳时间;
　　3. 灵活利用零碎时间。
　　(二)学习环境的设置
　　1. 注意调节自然条件，如空气、温度、光线、色彩等;
　　2. 设计学习空间，如空间范围、室内位置、用具摆放等。
　　(三)学习努力和心境管理
　　学习努力和心境管理包括激发内在动机、树立学习信念、选择有挑战性的任务、调节成白的标准、正确归因、自我奖励等。
　　(四)学习工具的利用
　　学习工具包括参考资料、工具书、图书馆、广播电视、电脑与网络等。
　　(五)社会性人力资源的利用
　　善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
　　例题：
　　1. 小明根据自己的生物钟安排学习，属于( )。
　　A. 计划策略 B. 资源管理策略
　　C. 监控策略 D. 调节策略
　　1. B 资源管理策略是指学生用来管理自己周围可用资源的策略，主要包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略和外援资源管理策略等。小明根据自己的生物钟安排学习，属于资源管理策略。
　　2. 下列不属于资源管理策略的是( )。
　　A. 统筹安排学习时间 B. 考试时合理分配答题时间
　　C. 善于利用老师的帮助 D. 选择有挑战性的任务
　　2. B 资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。选项中的统筹安排学习时间、善于利用老师的帮助和选择有挑战性的任务分别属时间管理策略、社会性人力资源的利用策略、学习努力和心境管理策略。
　　3. 资源管理策略包括( )。
　　A. 时间管理策略 B. 环境管理策略
　　C. 努力和心境管理策略 D. 学习工具管理策略
　　E. 社会性人力资源管理策略
　　3. ABCDE 资源管理策略包括学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。