初中英语Unit 4《1 want to be an actor》教案设计

2014教师招考

本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。通过“What do you do?”，“what do you want to be?”，“Where do you work?”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。从教材编排看，Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习。？通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；Section B主要通过听力、阅读及写作练习，使学生能对已学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。

　　教学目标

　　I.知识目标：

　　1.学习有关职业的单词：shop assistant，doctor, reporter，policeman，policewoman, waiter，bank clerk, actor，teacher and student

　　2.掌握下列目标语言： What do you do? I’m an actor.

　　What does he do? He’s a doctor.

　　What do you want to be? I want to be an actor.

　　What does he want to be? He wants to be a bank clerk

　　II.能力目标：

　　1.通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。在听、说、读、写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力。

　　2.通过小组讨论，培养学生的合作能力。

　　3.学生能够自如地谈论各种不同的工作和自己将来想从事的工作。

　　III.情感目标：

　　1.很多人都羡慕演员，但事实上他们很多时候还是很辛苦，他们的生活也遭受了很多的挫折，所以每个学生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。

　　2.让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。

　　3.多和父母沟通交流，了解他们的心声。

　　教学重点：谈论工作（How to talk about jobs.）

　　教学难点：

　　1.各种工作的称谓（Learn the names of jobs.）

　　2.训练学生听的技巧（Train students’ listening skill.）

　　3.提高学生用所学知识进行关于职业的对话（Train students’ ability to talk about jobs using the target language. ）

　　Period One

　　教学导向：

　　重点词汇：teacher， nurse，waiter，doctor，clerk， reporter，police

　　重点句型：

　　1. What does your mother do? She is a teacher.

　　What does your father do? He is an engineer.

　　2. What do you want to be? I want to be a teacher.

　　What does she want to be? She wants to be a singer.

　　难点：Use the language to ask for the jobs

　　教学步骤：Step 1Organization2’

　　教师活动：Introduce myself.Organize students to prepare for the class　Lead-in.

　　学生活动：无

　　媒体运用：无

　　教学步骤：Step2 Free talk 3’

　　教师活动：Talk about the weather and someone，

　　animal……

　　学生活动：The student talk about sth freely.（name age like and dislike…）

　　媒体运用：无

　　教学步骤：Step 3 Presentation 24’

　　教师活动：

　　1.Ask students to look at the picture and remember what they can see，教单词的同时提醒学生记住这些单词

　　2.Finish 1a. 给学生几分钟时间记这些单词，注意以前学过的有关词汇。

　　3.Find two students of two groups to say the words that they remember.Have a competition. 有必要的时候小组代表教读所写单词。（奖励优胜组）

　　4.Play a game.T:Is he a doctor?

　　Ss:Yes/No，…完成幻灯中的几个猜测。继续以下比赛游戏。 分两组猜测比赛，一组派一人，一生表演，另外一生只有三次猜测的机会。用上Is he/she a doctor?裁判是全班同学：Yes/No…

　　5.Talk about the picture then make a dialogue.

　　Such as: Who is she? How old is she?（根据新课开始时的自我介绍问问题）

　　T： What is she? She is a teacher. （Tell them another way of saying:What does your father do?）根据出示的人物职业的图片，问学生：What is he? He is a student. 或问：What does he do?

　　然后以同桌之间一问一答的形式来练习：Such as: A: What does he do?

　　B：He is a reporter…

　　学生活动：

　　1.Ask ss to close their books and write down the words about the things.

　　2.生分组回忆学过的有关职业名词

　　3.组代表积极发言，成员群策群力。

　　4.Ask ss to act out in pairs or groups.

　　Call more students to practice more.

　　5.Ask ss about jobs in pairs or groups.

　　媒体运用：多媒体放映 放录音

　　教学步骤：Step 4 Homework 3’

　　教师活动：

　　6.作业：

　　1.调查自己和父母的工作及职业理想，然后写一段话。

　　2.课堂做几道题。（视时间而定）

　　学生活动：可能是课后作业

　　课后寄语：What you will be，you will be!　你能成为你可以成为的人！

　　What you want to be, you will be !　你能成为你想成为的人！

　　教学反思：

　　本节课内容是学习职业，及学生对将来的职业梦想，非常接近学生实际，把它做成课件的形式，充分利用了多媒体的优势，把“想法”通过大量的动态图片，还有真实的情景，得以展示，让学生在活动中体会语言含义，易于理解，易于实践，通过学生表演，感受生活和体验生活的无穷乐趣，各项活动的开展有益于语言的运用，培养学生的职业情操，促进学习的积极性。

　　但在教学中仍存在不少要改进之处，如：在表演对话，合作交流时，有的学生害羞，语言不流畅，此时教师应该大胆鼓励学生，充分调动他们的积极性。我觉得，今后应该更深层次的挖掘和思考如何让学生主动的张口说英语