教学教法：中学数学的美育内涵及其开发

2014教师招考

有人说"数学是美的王国"，称之为"科学美的皇后"，这是极有道理的说法。数学知识领域之广泛，其系统之严密，其逻辑思维之缜密，其结论之简洁，其形式之优美，无不达到对客观世界完美的反映程度。纵观数学领域，细究数学知识，则可发现其数字美、形式美、韵律美、排列美、统一美、组合美等完美特性，其谐其美无隙可击。学生学习数学的兴趣若被调动起来，沉进了其美的"王国"里，就会沉迷于"科学美的皇后"怀抱之中，沉浸于数学美的深渊，欲自拔而不可能。作为一名数学教师，必须明确意识到自身是美学教师，从事的是美学教育，培养的是美学人才，必须自觉地要求自己坚持美的教学，努力挖掘开采数学美的内涵，努力用数学之美熏陶学生，培养和造就更多更好的美学人才。

要努力开采数学美的丰富内涵，以美的方法向学生美传美教，使学生能够美学、美思、美析、美释、美得。首先，教师必须坚持自身美的数学业务素质修养，使自身具有良好的数学教学的美教本领，成为数学教学的能师、美师。

数学教师美的修养，应该从"德"、"能"、"情"三个方面进行实实在在的努力：首先是师德修养。作为数学教师的美德应是要有终身从事数学教育教学，立志当一名出色的终身数学教师的美好愿望。有了这个美好的愿望，才会热爱自己的专业、才会热爱自己的学生，才会不断接受新知识、新教学观念，才会不断探索和更新教育教学方法，努力挖掘数学的美，教好数学，美教学，培养的学生的兴趣，达到学生美学数学、学好数学的目的。良好事业愿望是事业成功的坚实保证。其次是能力美的修养。一个数学教师能力美的修养应包括专业能力和业务能力两个方面。数学是"思维体操"，数学是"聪明源泉"，数学是"科学的基础"，学习数学就是研究科学，教学数学就是教学生研究科学的兴趣、方法，就是培养学生研究科学的能力，为学生将来的发展奠定基础，积蓄能源。因此，数学教师自身首先具有立志为数学教育事业奋斗终生的美好愿望，才会对数学教育爱得深，才能努力教好、美教数学。再次是师能修养。俗曰：德高为率，能高为师。数学是美学，美学则须美教，所以数学教学并非识数知算，教点计算死则，而是一门艺术，且是一门美学艺术。数学教师的教学不仅仅是为了自己懂得，更重要的是要能够设法让学生懂得。数学教师必须懂得要教好学生，首先自己要懂得怎样教别人才会懂、才好懂，才有美的感受。教什么太易掌握，怎样教才能看出教师的能力。数学教师的能力修养应包括在课堂教学中善于组织学生、调控氛围，对课本知识艺术加工、精当表述、及时总结、不辍更新、民主合作、教学融洽、大胆改革、勇于创新等方面追求不懈，真正成为数学的全能之师。再次是情师修养。教师的教育对象是有丰富情感的群体--学生。教师对学生情感冷漠、过于严峻，学生虽表面畏服，而心里却是极为反感。教师情感丰富，待学生如亲人，既真诚关爱，又严格要求，既热情激励，又身先为率，既注重美传知识，又情动学生，师生教学情感融融，师生关系互爱互尊、亲亲切切、轻轻松松、愉愉快快。这样教师有所号召、学生则会立即响应，召应默契，本身就是一种情感美的合体了。

教师是德师、能师、情师了，还得在开采数学美的丰富内涵上狠下美功。开采数学美的丰富内涵，主要是在课堂教学上。笔者认为主要应从以下三方面下功夫：1、"美导"。"美导"就是精美的导言。俗云：万事开头难。数学学科的特点要求教师在每教一个新内容，甚至每一堂课时都要精心设计好导言。精美的导言可以自然地承上启下，可轻松地吸引学生注意力，可以有效地激发学生的求知欲，可以极大地调动学生的学习积极性，精美的导言是教学成功的一半。数学课导言的设计素材要尽量拾选于数学史料，尽量联系生活实际，尽量贴近学生、尽量在新奇美上着力，做到选取材料、语言表述、启迪思维均做到美的统一。2、"美激"。即在教授知识过程中，注意充分调动学生对学习和追求数学知识的美好情感，以情教促动情学，以情激情，使师生的情感相撞相融，产生情感共鸣。在教学过程中，教师必须全身心地情讲授、情引导、情启发、情评价，倾力以情激发学生学习的积极性。我认为情教才是美教，只有情教，才能教出数学的美来。3、"美引"。即教师引导学生在拓广、深化、迁移、创造上狠下功夫，努力做文章。世界万物，五彩缤纷，数学教学美不胜收，但我认为唯有创造才是美之魁首、美之精灵。

数学是美学，只有美的教师勤奋地进行美的教学，努力开采美的内涵，学生才会得到美的教育、美的感受、美的熏陶，获取美的知识，提高审美的能力。