以科技活动为载体 提高学生综合素质

感一次冒

科技是第一生产力，科技进步是经济社会发展的决定性因素，当前，国际竞争归根到底是人才的竞争。众所周知，青少年时期是人的一生中求知欲最旺盛的高峰时期，作为教育者，要特别加强对学生的科技教育，要为青少年的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好条件，使他们在学好课本知识的同时，积极参加课外科普活动，增强科普知识，培养他们学科学、用科学的兴趣，充分发挥科普在教育中的主渠道作用，多形式、多渠道的为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力，动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。为此，我进行了如下尝试：
    一、开展科技主题队会，宣传科技知识，培养学生坚强的品质
为了让科技活动深人人心，学期伊始，我就精心设计了一次科技主题队会，通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，在我的精心编排下，学生表演了《科学世界漫游》、《海底的秘密》、《太空城》等内容丰富、形象生动的文艺节目，通过这一活动，学生的思维受到了启迪，他们自发组织办起了科技专题黑板报，并且每人制作了一份科技小报。在小报中，学生畅谈了自己对科技的认识，大胆设想了未来的世界，学生兴趣浓厚。接着，我充分利用队日活动时间，让他们讲科学家的故事，组织他们听科普知识讲座．告诉他们，科技活动不仅仅是凭兴趣就能取胜的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难，要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是由失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智地总结经验教训，把挫折磨难看作是磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次的试验才获得成功的。通过这些活动，为下一阶段的工作打下了基础。
    二、精心指导做好小制作，鼓励他们大胆设想，提高口语表达能力。
    科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较新的科学知识，使学生将学习的知识转化为技能。为此，我充分利用科技活动时间，让他们结合自己所喜爱的科技活动项目，制作各种科技模型、器具、动植物标本等，鼓励他们大胆想象，让他们根据自己身边的事物，搞发明创造，制造出各种符合科学原理、有创新特点、并有使用价值的作品。如我班杨文新同学设计的小小秤，何文哲等同学设计的未来的交通工具，廖星星等同学设计的未来的海底世界壁画，吕莉同学设计制作的服装，俸仁同学设计的万花筒等作品。他们大胆的设想，奇特的构思深受同学们的好评。在活动中，我鼓励学生大胆设想，并将设想的方案介，此时也能把自己的作品介绍给大家。
    三、外出活动采标本，培养学生的创造力和想象力。
    “问渠哪有清如许，为有源头活水来”，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。因此，我充分利用学校组织的每一次外出活动时间，精心设计外出活动的过程，活动中，引导他们细心观察大自然中的一草一木，每一个小生命，告诉他们，自然界的生物种类繁多，千奇百怪，趣味无穷，要精心采集动植物标本。接着，我又指导他们把标本分类，这些标本成为他们搞发明创造的最好素材，有的同学在创作中，还将收集的作品重新加工组合，创造出一种新事物。同时，我还教育他们，日常生活中要注意观察，做生活的有心人，为大脑储存更多的信息，使之成为学生兴趣的重要源泉。
    四、举办科技发明比赛和科技作品展览，培养学生的自信心。
自信心是一个人学习进步，事业成功的必要条件，只有自信方能大胆创造。美国诗人爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”一个人会因为相信自己而愈发自强，不达目的决不罢休。因此，在科技创作发明中，帮助学生树立自信心显得尤为重要，每学期，我班要举办两次科技发明比赛和科技作品展览。展览会上，作品应有尽有，有剪纸、有布贴、有种子拼图、有机器人、有太空飞船、有仿制品、有科技论文，还有同学们自己喂养的小动物等。这个时候，学生会很兴奋、很自豪，认为自己付出了劳动，掌握了一门技能，创造了一种东西，有了精美的成果，得到了老师和同学门的肯定，他们真切地享受到了成功的喜悦。展出时，我先把作品分类，并编好序号，然后挑选几名同学和老师一起当评委，对所有作品分别评出一、二、三等奖，颁发奖品和奖状，并将获奖作品张贴在“成功之作”园地，再分别请获得一、二、三等奖的同学代表谈谈是怎样创作这件作品的，以及获奖后的感受。学生畅所欲言，气氛十分热烈。接下来，我又引导学生把整个活动过程进行整理，让学生根据这一活动写出一篇象样的文章，很多学生在文章中重点谈了自己获奖后的感受，把自己是如何创作这一作品的艰苦过程非常真实地流露了出来，消除了以往作文难的畏难情绪，有了这种成功的体验，在以后的创作中学生会更大胆。
    五、通过科技活动，转化学习困难生。
    一般来说，平时调皮，学习成绩差的学生，往往对科技创作特别感兴趣。对这样的学生我们要教育他们，知识是创作的源泉，是创作的基础，没有知识，创作犹如一潭死水，用光了潭里的水就没有了。而只有不断地充实自己的知识。才有可能使这潭水变成一汪活水，使之取之不尽，用之不竭。同时我们还要善于发现并利用他们爱好发明这一闪光点，将他们的作品介绍给同学，号召同学们学习他这种敢于创新的精神，让他们去感受成功的乐趣，并鼓励他们：“你的科技作品做得这么棒！老师相信你，只要你把这种刻苦钻研的精神用到学习上，你的学习成绩一定会提高的，下次老师就看你的成绩！”如我班杨文新同学，以前上课特别爱插嘴，成绩差，我采用这一方法后，其上课插嘴的现象明显好转，下课后能主动找老师、同学们问问题，成绩也提高了。
    总之，通过科技活动，我班学生在学习上更能严格要求自己，他们敢于大胆提问，大胆实践，大胆创新，并战胜自我。特别是通过科技活动，学生的语言表达能力增强了，他们对身边的万事万物都有较浓的兴趣，从而激发了他们强烈的进取心和求知欲。