招教考试教育心理学热点之创造性

2014教师招考

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创作性的知识点包括：

　　第一、影响创造性的因素
　　1. 环境
　　家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。教师采用民主的管理方式，鼓励学生的自主性，容许不同意见，给予学习活动较多的自由，容许学生自行探索，有利于学生创造性的培养。
　　2. 智力
　　创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
　　3. 个性
　　创造性不仅是能力开发的问题，也是个性培养的问题。强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有重要意义。好独立判断，有独立见解，不轻信、不盲从等都是高创造性者的特征。另外，良好的心理承受能力，善于自我调整等品质也有利于创造性的发挥。

　　第二、创造性的培养
　　1. 创设有利于创造性产生的环境。
　　创设有利于创造性的环境包括：（1）创设宽松的心理环境；（2）留给学生充分选择的余地。在可能的条件下，给学生一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的时间和机遇，促进创造性行为的出现。
　　2. 注重创造性个性的塑造。
　　此内容包括：（1）保护好奇心；（2）解除学生对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力。
　　3. 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。
　　创造性思维训练的常用方法有：（1）头脑风暴法；（2）直觉思维训练；（3）发散思维训练；（4）推测与假设训练；（5）自我设计训练。

　　在教学实践中，培养学生的创造性思维可以参考以下具体措施：
　　一是运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。
　　二是培养学生将发散性思维和集中性思维相结合。
　　三是发展学生的创造性想象能力。
　　四是组织创造性的活动，正确评价学生的创造力。