小学综合素质精选练习题：教育观三

2014教师招考

单项选择题

1、人的全面发展的唯一途径是(　　)。

A.教育与生产劳动相结合

B.义务教育

C.终身教育

D.建立学习型社会

【答案】A

【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说其中包括：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是根本途径。

2、素质教育的核心和灵魂是(　　)。

A.德育

B.智育

C.创新教育

D.全面发展教育

【答案】C

【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人是素质教育的时代特征。以创新教育为素质教育的核心是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

3、可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于(　　)。

A.约定性定义

B.描述性定义

C.纲领性定义

D.操作性定义

【答案】C

【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒(IsraelScheffler)在他所著的《教育的语言中》，提出了以下3种定义方式：描述性定义(Descriptive)、规定性定义(Stipulation)与纲领性定义(Programmatic)其中纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。三种定义的功能各不相同，规定性定义的功能是交际，描述性定义的功能是解释，而纲领性定义的功能是陈述一种道德价值规范。

4、当代教育改革的核心是(　　)改革。

A.教学内容

B.教学方法

C.课程

D.教育体制

【答案】C

【解析】教育的一切是围绕着课程来进行的。

5、鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教学生学会(　　)。

A.学习

B.生活

C.关心

D.发展

【答案】D

【解析】教学生学会发展包括：(1)教学生学会规划自己未来的发展;(2)教学生改进学习方法，为自己未来发展而储备知识与技能;(3)鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，以适应未来创新性的工作;(4)帮助学生锻炼毅力，增强环境适应能力。

6、按测验的功用分类可分为学绩测验、能力测验、(　　)

A.人格测验

B.个别测验

C.团体测验

D.常模参照测验

【答案】A

【解析】按照测验的功用分类，可分为学绩测验、能力测验、人格测验。

7、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的主要归责原则是(　　)。

A.过错责任原则

B.无过错责任原则

C.严格责任原则

D.公平原则

【答案】A

【解析】在学生伤害事故处理中，对学校归责时，应适用过错责任原则为主，兼顾公平原则。即只有校方对校园事故发生的确有过错。

材料分析题

1、为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。四位班主任的做法如下：

某(1)班(冠军)：“同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。”

某(2)班(第三名)：“老师不打算对这件事进行评价。”

某(3)班(第四名)：“同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……

某(4)班(第二名)：“这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。”

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

【答案】依据国家实施素质教育的基本要求，在素质教育实践中要把促进学生发展作为评价的目的，不把评价作为“甄别、选拔”的方法。促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。在教育评价的过程中不仅要关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。

比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来只看比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。

在以上材料中，(1)(4)班的班主任对本次比赛的评价都只单从结果进行评价，(2)班班主任不对学生进行评价，都是不恰当的，忽略了本次比赛过程中学生的其他方面的发展，不符合素质教育的评价要求;而(3)班班主任能正确看比赛结果，并且在过后和学生一起总结经验和教训帮助学生更好地发展，这样的方式是值得提倡的。

2、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。

问题：你认为校长批评的对吗?班主任和涛涛同学应该怎样做呢?

【答案】校长的批评是对的。

(1)首先，根据《教育法》规定“学生享有参加教育教学权，在教学过程中，学生有权参加教育教学计划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动。任何组织和个人都不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。”这位班主任老师让学生把家长找来才允许学生继续上课的行为，侵犯了学生的这项权利。

其次，教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。

因此，在发现涛涛在课上说话、做鬼脸，违反课堂纪律时，作为班主任老师首先是制止其违反课堂纪律的行为，保证课堂活动的正常进行，课后再对采取适当的方法对涛涛进行教育，帮助他认识自己的错误、改正错误，必要的时候可以和家长进行沟通，共同制定对策，帮助涛涛身心健康成长。

(2)经过教育，涛涛也应当认识到自己课堂上随便说话的行为不仅违反了学校纪律，也影响了别的同学听讲，实际上也侵犯了其他同学受教育的权利，这样的行为是不对的，应该接受批评教育并配合老师及时改正。

3、(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

【答案】以上两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括差生)都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。

教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应。这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。