人教版三年级下册语文《太阳是大家的》的教学片段

2014教师招考

1、教材简析
这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
2、教学片段
教师指名朗读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”，读完之后问，
师：“你感觉自己读得怎么样？”
生1：我觉得读得还可以。
学生感到自己既无错字又无掉字，语言比较流畅就很自信，没有认真地自我评价。
老师特意找一名朗读水平较高的生2再读这句话，之后又问生1，
师：你感觉你的朗读和生2有点区别吗？
生1：有，我读得没有生2读得有感情，尤其是“红彤彤”没有读好。
可见老师运用对比的方法让学生从自我评价中找到了一点感觉。学生较正了自己的心态。
师：你再试试。生1又仿照生2的语气读了一遍，显然比开始好得多。老师接着问你感觉有进步吗？
生1：有。
老师范读一遍，又让生1模仿老师朗读。
师：这一次朗读你又感觉怎样？
生：我读到“朵朵”的时候读得很慢，我感觉天空中有很多很多白云；当我读到“红彤彤”时，我从“红”字就开始用力、提劲，然后稍微一拖音又连续读出“彤彤”两字，感觉眼前就是一片火红火红的晚霞。
顿时，整个教室爆发热烈的掌声，师生个个脸上露出灿烂的笑容。
3、教学反思
读中有评，评中有读，读评结合，相得益彰，从学生实事求的自我评价中看，既没有千人一面的简单描述，也没有大同小异的机械模仿，而是学生在老师的评价中逐渐找到感觉，通过对比评价，学生提高了阅读效果。对于学生自我评价、自我反思、自我梳理、自我认识，从而能达到自悟、自醒，自明，自励，自信、自我提高这种行为方式，在学习中实在是难能可贵的。例如学生说读到“朵朵”、和“红彤彤””时，所谈出来的感受只有在师生互动的评价中才能揭示出来，才能进入文本找到感觉。自由地调动自己心中的语言储备，调动学生的生活积累，大胆地展示自己对文本的独特认识，这样的语言实践活动是语文教学中人文性与工具性的高度统一。亲近学生，贴近学生心灵深处，无疑能激励学生的创造性思维。教学评价就是一项艺术，艺术的生命在于创新，创新的灵感来源于学生真情体验和独到的思维。