教师招考中学教育学试题练习一

2014教师招考

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在相应的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1.我国最早使用“教育”一词的是(　　)。
A.孔子
B.孟子
C.许慎
D.朱熹
2.西方教育史上，首倡“从做中学”的是(　　)。
A.布鲁纳
B.康德
C.杜威
D.卢梭
3.提出“白板说”的是(　　)。
A.华生
B.洛克
C.卢梭
D.格塞尔
4.美国当代生物社会学家(　　)把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊
B.格塞尔
C.华生
D.洛克
5.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有(　　)。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
6.在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是(　　)。
A.教育
B.文化
C.国家的建立
D.学校的出现
7.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调(　　)。
A.启发式教学
B.学习与思考相结合
C.因材施教
D.学习与行动相结合
8.(　　)是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理论
D.教育方法
9.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的(　　)。
A.动力
B.动机
C.条件
D.基础
10.学生的学习特点受(　　)因素和内外部因素的影响。
A.基础因素
B.智能
C.思维
D.能力因素
11.课程实施计划的展开过程是(　　)。
A.安排课程表
B.分析教学任务
C.选择并确定教学模式
D.组织教学活动
12.(　　)是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A.教学
B.教育
C.自学
D.智育
13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为(　　)。
A.练习法
B.实习作业法
C.实验法
D.谈话法
14.设计教学法的提出者是(　　)。
A.杜威
B.华虚朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
15.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是(　　)。
A.理论和实践相结合原则
B.发扬积极因素、克服消极因素原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分。共10分)
1.实用主义教育学的主要观点是(　　)。
A.师生关系以儿童为中心
B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会
D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生个体经验继续不断的增长
2.教育对生产力的促进作用主要通过(　　)来实现。
A.教育促进劳动力的生产和再生产
B.教育促进社会变革
C.教育促进科学知识的生产和再生产
D.教育对文化的延续
E.教育可以提高人的修养
3.对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有(　　)。
A.孟子
B.苟子
C.华生
D.格塞尔
E.洛克
4.中国教师的资格条件必须包括以下要件(　　)。
A.必须是中国公民
B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格
D.必须具有教育教学能力
E.体格达标
5.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?(　　)
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会政治和经济制度
C.制定者的哲学观念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
6.课程的具体表现包括(　　)。
A.教科书
B.课程标准
C.各门学科
D.课外活动
E.教学计划
7.教学与智育的关系是(　　)。
A.有所联系、有所区别
B.教学包含了所有的智育活动
C.智育是教学活动所要达到的目的之一
D.在一定程度上，教学等同于德育
E.智育主要通过教学来实施
8.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为(　　)。
A.新授课
B.实验课
C.巩固课
D.练习课
E.演示课
9.德育教育的体谅模式的特征有(　　)。
A.坚持性善论，尊重儿童发展需求
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
10.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有(　　)。
A.规范
B.管理
C.控制
D.教育
三、填空题(每空1分，共14分)
1.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的__________为标志。
2.与网络教育“平等的”开放式教育，相反，传统教育是__________的等级制教育。
3.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为__________。
4.人的身心发展是在__________过程中实现的。
5.1957年，__________同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的__________。
6.教育目的与教育方针的关系是：__________包__________。
7.学生是权利的主体，享有法律所规定的各项__________。
8.师生关系从本质上是一种__________关系。
9.在我国，课程具体表现为教学计划、__________和教科书，其中，教学大纲一般由__________和__________基本部分构成。
10.班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求__________、校正学生的行为等功能。
四、名词解释(每小题4分，共20分)
1.“白板说”
2.人力资本
4.国家课程
5.德育方法
五、简答题(每小题5分，共25分)
1.学习教育学有什么样的价值?
2.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?
3.简述基础型课程的基本内容。
4.教师应如何备课?
5.班主任在召开主题班会时应注意什么问题?
六、论述题(每小题8分，共16分)
1.试述教师职业角色的多样化以及教师职业在人类社会发展中所起的作用。
2.教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么)?如何对教师授课质量进行评价?
参考答案
一、单项选择题
1.B
【解析】“教育”一词，据考证，在中国最早见于《孟子•尽心上》。
2.C
【解析】“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859—1952)的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”
3.B
【解析】洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。
4.A
【解析】西方内发论者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。
5.C
【解析】这是人的身心发展的互补性的例子。
6.B
【解析】文化标志人类从自然状态向社会状态转变。
7.B
【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获;只空想而不读书学习，就会疑惑。所以他强调学习与思考相结合。
8.A
【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
9.A
【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。
10.A
【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。
11.D
【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。
12.A
【解析】教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
13.C
【解析】学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。
14.D
【解析】克伯屈首先提出设计教学法。
15.B
【解析】略。
二、多项选择题
1.ABCDE
【解析】实用主义教育学的基本观点有：教育即生活;教育即学生个体经验继续不断的增长;学校是一个雏形的社会;课程组织以学生的经验为中心;师生关系以儿童为中心;教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。
2.AC
【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
3.BCE
【解析】孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。
4.ABCD
【解析】由教师资格申请条件可知。
5.ABDE
【解析】确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面。(1)主观依据：受哲学观念的影响;受人性假设的影响;受理想人格的影响。在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)客观依据：社会生产力和科学技术水平;一定的社会经济和政治制度;社会历史发展的过程;受教育者身心发展的规律。
6.ABCDE
【解析】广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
7.AC
【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。
8.BDE
【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。
9.ABD
【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。
10.BCD
【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空题
1.赫尔巴特《普通教育学》
2.金字塔形
3.学校文化
4.社会实践
5.毛泽东、第一个教育方针
6.教育方针、教育目的
7.社会权利
8.人—人
9.课程标准、说明部分、本文部分
10.促进学生的发展
四、名词解释
1.“白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。
2.人力资本：指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3.发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
4.国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。
5.德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
五、简答题
1.【答案要点】
(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.【答案要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
现阶段我国教育目的基本精神是：
(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;
(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
3.【答案要点】基础型课程的基本内容有：
(1)基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
(2)它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。
(3)基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。要求很严格，必须有严格的考试。
(4)基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。
4.【答案要点】
(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。
(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
5.【答案要点】召开主题班会要注意以下几点：
(1)确定富有教育性、针对性的主题。
(2)选择灵活多样的表现形式。
(3)发动所有的学生参与到活动中来。
(4)做好充分的准备工作。
六、论述题
1.【答案要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面。
(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。
(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。
(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(5)朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
(6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
教师在人类社会发展中的作用：
(1)教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
(3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
2.【答案要点】上好一堂课的要求：
(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮.言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
评价教师授课质量从以下几方面入手：
(1)教学目标的完成情况;
(2)学生的课堂参与;
(3)内容安排;
(4)教学方法;
(5)语言表达;
(6)教学原则。