人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》片段教学

2014教师招考

人教版小学语文三年级下册第17课《可贵的沉默》是一篇阅读课文，它按课堂上课的顺序讲了课堂上，老师先后问同学们“爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”“有谁知道爸爸妈妈的生日？”这两个问题，同学们产生了不同的反应，课堂气氛也随之变化，由热闹到沉默，在老师的引导下，又从沉默到热闹。孩子们在沉默中明白了，不但要会感受爱，还要会回报父母对自己的爱。
我在教学这一课时，用了两个课时。第一课时初读课文，让学生运用查字典的方式认识生字，读准字音，写好要掌握的生字，把课文读通顺，了解课文大意；第二课时重在培养学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会人物心情，使学生学会回报父母对自己的爱。现在我主要讲我在第二课时的教学过程。
一、              课题入手，明确目标。
师：请同学们齐读课题，17——
生：可贵的沉默！
师：读了课题，你想知道些什么？
生：谁在沉默？
生：为什么沉默？
生：为什么是可贵的沉默？
（根据学生的提出的这三个有价值的问题，我在黑板上画了三个问号，本节课将围绕这三个问题来展开学习和讨论。学生很容易地知道是同学们在沉默，因为不知道爸爸妈妈的生日而沉默，寻找第三个问题的答案是本课的关键。）
二、              联系上下，理解词句。
师：同学们都“沉默”了，课文中是怎么样描写当时的情景的？
生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
师：用自己的话说一说。
生：大家都不说话，教室里很安静。
生：一点儿声音也没有。
师：形容这种情景可以用一个成语来形容，那就是——
生：寂然无声……
师：孩子们为什么不举手，为什么不说话了？小组讨论一下，我们一会儿来交流。
讨论过后，开始交流。
生：老师让知道父母生日的举手，他们不知道父母的生日，所以没有举手。
生：孩子们觉得自己做得不好，所以不说话。
生：父母都知道自己的生日，他们却不知道父母的生日，实在不应该。
……
师：说得真好！你们已经体会到了孩子们的心情，老师看出你们都在用心读书。有的同学还知道结合前面的内容来理解这个句子，这个方法很不错。
（联系上下文理解词句、理解课文，是阅读的重要方法，使学生“会读书”。 另外，我针对学生的特点，恰当地使用评语，不但对学生的思维起指导作用，而且能引起学生的积极情感，促使学生主动学习。）
三、趣味朗读，亲身体验。
师：当老师问到“爸爸妈妈们都知道你的生日在哪一天吗？”，同学们的心情、教室的气氛都是什么样的？
生：兴奋、快乐。
生：自信，教室里变得热闹起来了。
师：   你从课文中的哪些地方读出来的？
生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：大家学学他们的样子，骄傲地举起手，神气十足地左顾右盼。
师：同学们表演得真棒，真像课文中的孩子们。现在我来当课文中的老师，你们是那群孩子，大家带着表情、动作，我们来分角色读课文，怎么样？
生：好！（学生情绪高涨）
（在分角色朗读的过程中，学生的表情、动作都很自然，充满自信的回答、高声地点数，他们就是课文中的一员！）
四、情感表达，不拘形式。
师：父母之爱，让我们兴奋，让我们快乐，让我们充满自信。我们是不是也该让爸爸妈妈感受到孩子对他们的爱呢？
生：是！
师：你们打算怎样表达自己对他们的爱呢？
生：我也要给爸爸妈妈送生日礼物。
生：我要对爸爸妈妈说“我爱你们，谢谢你们对我的养育之恩”。
生：我想对妈妈说“我再也不惹您生气了”。
生：我要回家帮爸爸妈妈做些家务，他们太辛苦了。
……
师：你们也会表达对父母的爱了，老师真为你们的爸爸妈妈高兴！只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
在《感恩的心》音乐中，我发给每个学生一张粉红色心形卡片，让他们在卡片上写上想对父母说的话，回家后亲手送给父母亲。我让学生在课堂上读出自己的心里话，是一个交流与学习的过程，也让全班同学在情感再次产生共鸣。
（学生已经与文进行了一次很好的对话，他们先走进文本，再走出文本，最后走进生活，体现了语文教学的人文性。让学生在活动中发展，在经历中体验，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。）