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三、案例分析题（本大题共3小题，第l9题20分。第20题5分。第21题15分．其40分） 阅读下面两位教师教学《大自然的语言》时的导入过程，完成第l9题。 教师A： 师：同学们，什么是语言？ （没有人回答） 师：语言是人们的交际工具。我们今天学习“大自然的语言”。有谁能说一下“大自然的语言”是什么意思？ （仍然没有人回答） 师：下面我们看课文…… 教师B： 师：同学们，谁能说说我们人类的语言指的是什么？ 生：语言就是人们平时说话。 师：语言的功能是什么？ 生：表达自己的思想。 生：告诉别人一件事情。 师：好！刚才大家弄清了两个问题：一是“人类的语言，就是平时的说话”；二是“人类的语言能告诉别人一件事、表达一个意思”。今天我们学习的是“大自然的语言”。（板书课题）那么，同学们想一想，大自然的语言指的是什么？大自然的语言能告诉大家什么？我们通过学习课文来弄清这些问题。 问题： 19．请对这两位教师的课堂导人进行评价。（20分） 阅读下面的学生习作，完成第20、21题。 刹那芳华 ①小时候便听说昙花一现的成语，觉得这花太过可惜，穷尽一生，却只换来流星般短促的美好时刻。直到爷爷也种起昙花，便时时观察它，总在想着，它如此辛苦，究竟是为了什么？想起爷爷种的其他花，即使在含包时，也骄傲地接受着人们的赞美，何况花开时节，仿佛众星捧月一般，美丽而长久。 ②然而昙花呢，它接受盼是孤独。我很少见爷爷悉心照料过它，仿佛花的生死不足一提。是因为它的渺小和不令人惊艳吗？我想是的。然而在它花开的那一晚，我却被生命所蕴含的无限能 量震惊了。依然是它所默默接受的夜晚，然而光芒却是如此耀眼，仿佛集合了所有星辰的光泽，整个夜空都在为它喝彩！ ③昙花的接受与付出让我对生命肃然敬畏。它对生命的坚韧让我想起一个人——鲍耶·雅诺什，非欧几里得几何学的创始人，他的一生也如昙花一样在孤独与嘲讽中度过，他的学说不被世人所认可，这位才华横溢的年轻人却一刻也没有放弃对理想的追求。终于，在他死后，他的学说被世人所认可，全世界都记住了他的名字。 ④第二天，它的花瓣坠落一地，因而每一片，仿佛都能听到它满足的微笑声，为了刹那芳华，它付出了自己完整的全部一生，无怨无诲。 问题： 20．请找出全文中出现的两个错别字，从第④段中找出一个病句，分别加以修改。（5分） 21．请认真阅读这篇习作，写出修改意见。（15分）
【参考答案】 19.教师A只从概念上解释了语言，准确地说，是解释了人类的语言，并没有与课文标题“大自然的语言”发生联系。那么，“大自然的语言”究竟是什么意思？学生仍然理解不了。因此说，这样的导人对学生理解课文并无帮助，甚至是浪费课堂上的时间。 教师B利用类比的方法将人类生活中的语言现象同课文的内容巧妙地联系起来，使学生在阅读时易于感知课文内容，把握重点。学生读后就会明白大自然的语言原来指的是鸟语花香、草长莺飞等自然现象；大自然的语言会向人们预报农时，帮助人们安排农作物区划、选择造林日期等，对农林业的发展具有广泛的意义。 20.【参考答案】 （1）第①段，“含包”改为“含苞”；第④段，“无诲”改为“无悔”。 （2）病句：因而每一片，仿佛都能听到它满足的微笑声。 修改：然而每一片，仿佛都能听到它满足的微笑声。 21.【参考答案】 这篇文章的文笔还是比较优美的。但是字数不足，没有挖掘出生命的内涵并提炼出人生的哲理是本文明显的缺陷。 修改本文，可以从以下几方面入手：首先，可用哲理性的语言，为全文定下一个感情基调，为下文情节前展开作铺垫。其次，由于文章的内容比较单薄，可在叙述完昙花的生命经历之后，围绕“接受与付出”这个主题，再补充一个典型事例来论述观点，从而提炼出富有思辨性的人生意蕴。 结尾部分要及时点题，语言要力求凝练生动。“文从改中出”，文章出现的问题是多种多样的：或文不对题，观点不明；或结构混乱；或内容不充实；或句子不通顺……只有经过反复修改，文章才能成为作文中的精品。
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发表于 2015-8-26 09:43:55
