重大改革！中小学教师职称不再分设，统一为初、中、高级

2014教师招考

全国全面推开中小学教师职称制度改革　　

       在不少人眼中，中小学教师职称制度改革似乎谈不上是应由国务院开会解决的大事、急事。毕竟，它涉及的是教师群体，又限定于中小学教师，着手的则是职称问题，问题实在太具体了，怎么就是大事？　

      这是因为，在李克强眼里，“深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义”。

      对教育尤其是教师，他一直非常重视。2013年8月29日，李克强就提出，打造中国经济升级版，要更加注重依靠“人才红利”，必须一靠教育、二靠科技。时隔不久，李克强又强调：最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。

      与此同时，中小学校围绕教师职称产生的各种具体问题，李克强也看在眼中。当前，在基层学校，“教师同岗不同酬、分配不合理”，“教师拿到高级职称后脱离教学岗位”，“一些管理者享受高职称工资待遇，却不在教学一线”等现象严重伤害了一线教师的积极性。这是他非常不愿意看到的。

      因此，他判断，“经过几年来的大面积试点，全面实施改革时机已成熟”，并最终拍板“将中小学教师职称制度改革在全国全面推开”。　

      8月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定加快融资租赁和金融租赁行业发展的措施，更好服务实体经济；部署进一步清理和规范进出口环节收费，为企业发展减负；听取重点政策措施落实第三方评估汇报，狠抓政策落地助力经济发展；决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。　

      会议认为，深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。经过几年来的大面积试点，全面实施改革时机已成熟。

       会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。二是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

   中小学教师职称制度改革主要内容
    ■修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜
    ■将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级
    ■建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督
    ■坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。