2015教师招聘考试语文学科教材教法（四）

2014教师招考

【中学语文教学指导与评价能力】
一、中学语文学习方法的指导 ★★
(一)阅读
阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的重要途径和手段之一。阅读教学是以培养学生阅读能力为核心的教学活动，是语文教学的重要组成部分。阅读能力培养在学校教育中居基础地位，并在终身教育中居优先地位，有着十分重要的意义。
1.针对不同文体采用朗读、默读、精读、略读、浏览、速读等阅读方法
(1)朗读
朗读就是将书面语言转化为响亮的口头语言。朗读能增强文章的感染力，有助于学生理解课文;能沟通书面语言和口头语言，有助于培养学生的语感。朗读要做到正确、流畅、有感情。
(2)默读
默读就是不出声地读，它是平时阅读的基本方式。默读有利于加快阅读速度，正确而深入地理解课文，并养成自觉阅读的态度和习惯。默读应边读边思考，对警言妙语、精彩段落，要批注圈点;默读后还要组织讨论，检查、验证默读的效果。
(3)精读
精读就是对课文逐句循诵，仔细揣摩，领会要旨的一种阅读方法。精读有利于透彻理解和鉴赏文章的内容和形式，有助于提高阅读的深度。精读要做到明确阅读方向、程序、方法和常规。
(4)略读
略读就是总揽全局，“观其大略”，剔除枝蔓，抓住要点的阅读方法。略读有利于培养学生捕捉课文精髓的能力，有利于扩大阅读的广度，开阔学生的视野。略读要做到随时控制注意力，保持注意力集中;要善于抓住读物的关键，分清主次，有的放矢;加强跳读训练等。
(5)速读
速读是快速扫读文字，理解内容，获取信息的一种阅读方法。速读能够在有限的时间内，完成较大的阅读量，获得更多的信息，收到更显著的阅读效益。速读要做到尽量扩大视读广度，减少回视;集中注意力，保证阅读中快速的、活跃的思维活动;形成自动化的阅读习惯，促使阅读加快速度。