一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)
1．刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（ ）行为改变法。
A．强化法
B．代币奖励法
C．示范法
D．惩罚法
2．以教师为主导的教学策略是（ ）。
A．指导教学
B．发现教学
C．情境教学
D．合作学习
3．群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。
A．界限
B．区域
C．方向和范围
D．规范
4．（ ）对于观察连续性的行为，可能更有效。
A．行为检查单
B．轶事记录
C．等级评价量表
D．评分
5．（ ）决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。
A．能力
B．道德
C．态度
D．情绪
6．学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是（ ）导致的。
A．强化
B．退路
C．惩罚
D．迁移
7．将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。
A．能力
B．运气
C．任务难度
D．努力
8．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（ ）。
A．心理教育
B．心理评估
C．心理测验
D．心理辅导
9．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。
A．客观性原则
B．主观性原则
C．教育性原则
D．自发性原则
10．个体自我意识发展最原始的形态是（ ）。
A．生理自我
B．虚拟自我
C．社会自我
D．心理自我
11．有预定目的，需要一定意志力努力的注意是（ ）。
A．随意注意
B．不随意注意
C．随意后注意
D．无意注意
12．将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为（ ）。
A．顺应性迁移
B．同化性迁移
C．重组性迁移
D．一般性迁移
13．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（ ）。
A．信号学习
B．连锁学习
C．辨别学习
D．规则或原理学习
14．来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（ ）。
A．高尚的动机
B．远景的间接性动机
C．低级的动机
D．近景的直接性动机
15．各种不同的武术动作的迁移属于（ ）。
A．同化性迁移
B．顺应性迁移
C．重组性迁移
D．特殊性迁移
16．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（ ）。
A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
17．操作技能就动作的对象而言，具有（ ）。
A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性
18．学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．元认知策略
30．“社会适应量表”是由（ ）于1974年编制的。
A．霍姆斯和雷赫
B．莱威和辛普里
C．马斯洛和罗杰斯
D．瑞朱士和那威德
二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l．5分，共30分)
1．认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。
A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维
2．维纳把行为结果归因分为三个维度，即（ ）。
A．内部归因与外部归因
B．内部归因与稳定归因
C．稳定归因与不稳定归因
D．可控制归因与稳定归因
E．可控制归因与不可控制归因
3．检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（ ）。
A．课堂观察
B．自学活动观察
C．作业分析
D．问卷调查
E．学业考试
4．下列行为属于性格性问题行为的有（ ）。
A．不守纪律
B．欺侮同学
C．孤僻
D．说谎
E．自卑
5．原型内化这一过程被分为三个小阶段，即（ ）。
A．动作定向阶段 B物质与物质化阶段
C．出声的外部言语阶段
D．不出声的外部言语阶段
E．内部言语阶段
6．1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（ ）。
A．主动性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．探索性研究
E．社会文化研究
7．加涅根据不同的学习结粜将学习分成不同的类型（ ）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．态度
E．行为训练
8．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（ ）。
A．集体主义情感
B．义务感
C．责任感
D．羞耻感
E．事业感
9．评定量表的评定等级通常分为（ ）。
A．3级
B．4级
C．5级
D．6级
E．7级
10．行为目标的陈述应具备的要素有（ ）。
A．具体目标
B．概括目标
C．产生条件
D．行为标准
E．行为结果
11．下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（ ）。
A．认知阶段
B．操作阶段
C．记忆阶段
D．深化阶段．
E．自动化阶段
12．前运算阶段的思维特征主要有（ ）。
A．以为外界的一切事物都是有生命的
B．一切以自我为中心
C．认知活动具有相对具体性
D．思维具有不可逆性
E．有了守恒观念
13．下列是联结理论的主要代表人物的有（ ）。
A．桑代克
B．维果斯基
C．斯金纳
D．冯特
E．巴甫洛夫
14．马斯洛认为人的基本需要有（ ）。
A．生理需要
B．安全需要
C．爱与归属的需要
D．尊重需要
E．自我实现的需要
15．迁移的种类有（ ）。
A．正迁移与负迁移
B．水平迁移与垂直迁移
C．顺向迁移与逆向迁移
D．概念迁移与命题迁移
E．一般迁移与具体迁移
16．有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（ ）。
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
E．同一律
17．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（ ）要素。
A．学生
B．教师
B．教学内容
D．教学媒体
E．教学环境
18．资源管理策略包括。（ ）。
A．时间管理策略
B．环境管理策略
C．努力和心境管理策略
D．学习工具管理策略
E．社会性人力资源管理策略
19．心理学家认为任何问题都含有（ ）三个基本成分。
A．给定的条件
B．不定的过程
C．要达到的目标
D．多变的方法
E．存在的限制或障碍
20．道德情感的内容主要有（ ）。
A．责任感
B．羞耻感
C．义务感
D．事业感
E．自尊感
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分) 。
1．在操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 （ ）
2．合作学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而且听者比主讲者收益更大。 （ ）
3．记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 （ ）
4．研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。 （ ）
5．心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （ ）
6：评价目标是最高水平的认知学习结果． （ ）
7．课堂内存在的各种群体，会对个体的行为产生巨大的影响。 （ ）
8．标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 （ ）
9．教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。（ ）
10．惩罚与负强化是相同的。（ ）
11．处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。 （ ）
12．心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 （ ）
13．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （ ）
14．班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。 （ ）
15．主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。 （ ）
16．专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。 （ ）
17．教师自己的观点对学生而言是唯一正确的答案。 （ ）
18．苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 （ ）
19．教育心理学只是一门理论性的基础学科。 （ ）
20．人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。 （ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
某初一(三)班学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时，班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准许进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。
1．案例中，王老师的行为违反了（ ）。
A．《中华人民共和国教育法》
B．《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国宪法》
D．《中华人民共和国教师法》
2．王老师不准许甲乙两位学生进教室上课，侵犯了学生的（ ）。
A．受教育权
B．人身自由权
C．身心健康权
D．著作权
3．案例中，谁要为学生甲的溺水身亡负责?（ ）
A．学校
B．班主任
C．家长
D．任课老师
4．学校要为学生甲的溺水身亡承担什么责任?（ ）
A．不用承担 B民事赔偿
C．行政
D．刑事
(二)
小华今年上初中一年级，学习不太自觉，也不刻苦，常说：“考前三名太累，后三 名太丑，就在班上中游，蛮好!”父母用金钱刺激他读书，考100给100元，90给90 元，80分以下则要挨打。
1．父母用金钱刺激小华读书，会激发小华的（ ）动机。
A．内部学习动机
B．外部学习动机
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力
2．学习的内部、外部动机是否可以相互转化?（ ）
A．能够
B．不能
C．不一定
D．几乎不可能
3．在教育教学中，并不是学生学习动机越强，学习效果就越好，这是因为（ ）。
A．罗森塔尔效应
B．高原现象
C．耶克斯一多德森定律
D．首因效应
4．结合案例，下列说法正确的是（ ）。
A．培养学生的学习动机，首先应激发学生学习的求知欲
B．兴趣是最好的老师
C．用物质奖励激发学生学习的作用是短暂的
D．用金钱维持学生的学习动机，是“治标不治本”
一、单选题
1．B 【解析】刘老师这里用的小红花、小红星、小红旗都是一些代币强化物。
2．A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
3．C 【解析】群体规范确定了课堂行为标准，划定了课堂行为方向和范围。
4．C 【解析】等级评价量表可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。
5．C 【解析】态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
6．B 【解析】消退即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。
7．D 【解析】在此四项中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件不断变化的。
8．B 【解析】根据心理评估的定义可知答案。
9．A 【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。
10．A 【解析】生理自我是最早的自我意识。
11．A 【解析】随意注意指有预定目的，又需要一定意志努力的注意。
12．A 【解析】题干是对顺应性迁移的解释。
13．C 【解析】辨别学习即学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。
14．D 【解析】近景的直接性学习动机是与学生的学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
15．C 【解析】重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。武术动作的迁移正是如此。
16．A 【解析】教师为主导的教学与合作学习是两种不同的教学策略。
17．B 【解析】就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。
18．A 【解析】画线是阅读时常用的一种复述策略。
19．B 【解析】“考试不及格，则说考试太难超出要求”这种表现以寻找客观原因来掩饰自己的短处，符合心理防御机制中的文饰，其他三项均不符合。
20．B 【解析】依据经验或直觉选择解法的方式叫启发式。
21．A 【解析】焦虑的组成因素都是一些不同的情绪反应，所以它们的交织仍然是一种情绪状态。
22．C 【解析】“应用”这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。
23．A 【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。
24．A 【解析】题干是对形成性评价的解释。
25．B 【解析】专家型教师在安排教学时是以学生先前知识为出发点的。
26．A 【解析】l903年，桑代克出版了《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。
27．C 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有的水平，二是可能达到的水平，两者之间的差距就是最近发展区。
28．C 【解析】题干阐明的是迁移的内涵。
29．C 【解析】由教学实践可知，学习的组织策略包括列提纲、利用图形、利用表格，画线是一种常用的复述策略。 ‘
30．A 【解析】l974年，霍姆斯和雷赫编制了“社会适应量表”。 二、多选题
1．ABCE 【解析】D项“情感”不属于认识过程中影响问题空间构造的因素。
2．ACE 【解析】维纳划分的三个维度为内在性、稳定性、可控性。
3．ACE 【解析】检查学生学习效果的三个主要方式：课堂观察、作业分析、学业考试。
4．CE 【解析】孤僻、自卑属于性格问题行为。 ．
5．CDE 【解析】A和B分别相当于原型定向和原型操作阶段。
6．ABCE 【解析】布鲁纳认为，十几年来的教育心理学的研究主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。
7．ABCD 【解析】E项为学习内容而非结果。
8．BCD 【解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。
9．ACE 【解析】评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。
10．ACD 【鹪析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。
11．AE 【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。
12．ABCD 【解析】E为具体运算阶段的标志。
13．ACE 【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。
14．ABCDE 【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。
15．ABCE 【解析】D项不是公认的迁移种类。 ，
16．ABCD 【解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。
17．ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。
18．ABCDE 【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。
19．ACE 【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。
20．ABCDE 【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，包括责任感、羞耻感、义务感、事业感、自尊感。
三、判断题
1．× 【解析】自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。
2．× 【解析】在这种方式中，主讲者比听者获益更大，因为讲的过程是一个进一步发掘的过程。
3．× 【解析】问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决。
4．× 【解析】人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念，并指导自己的道德行动。
5．√ 【解析】不同社会由于其主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断。
6．√ 【解析】因为评价目标要素超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。
7．√ 【解析】研究表明，课堂内的群体对个体活动起促进作用，但有时也会起阻碍作用。
8．× 【解析】标准化测验具有更强的计划性，而不是随意的。
9．× 【解析】教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有负相关。
10.× 【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。
11．√ 【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。
12．× 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好的工作效率。
13．× 【解析】逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。
14．√ 【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。
15．× 【解析】题干是客观题的特点。
16．× 【解析】题干阐述的是新教师的特征。
17．× 【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。
18．× 【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。
19．× 【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科；既重视理论研究，也重视应用开发研究。
20．× 【解析】12～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。 四、情景题
(一)
1．ABC 【解析】王老师不准学生进课堂上课违反了《教育法》、《义务教育法》和《宪法》。
2．A 【解析】王老师的行为侵犯了学生的受教育权。
3．AB 【解析】学生甲溺水身亡是由于班主任和学校监管不力造成的。
4．B 【解析】学校在此案件中需要承担相应的民事赔偿责任。
(二)
1．BD 【解析】个体为追求金钱而学习属于外部动机，符合附属内驱力的内涵。
2．A 【解析】内外部学习动机是可以相互转化的。
3．C 【解析】耶克斯一多德森定律的主要内涵是适中的学习动机对学习是最有利的。
4．ABCD【解析】略。
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发表于 2015-9-2 16:58:36
