2015教师招聘考试《小学教育学》综合试题及答案（1）

2014教师招考

一、单项选择题
1.古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是(　)。
A.康德
B.苏格拉底
C.赫尔巴特
D.柏拉图
2.教师的语言首先要求(　)。
A.有感染力
B.准确
C.富有个性
D.富有感情
3.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种(　)。
A.内法论观点
B.外铄论观点
C.需要论观点
D.实质论观点
4.热爱学生是现代教师必备的(　)。
A.思想政治素质
B.教育理论素质
C.职业道德素质
D.职业技能素质
5.取得教学成功的内因是(　)。
A.教师的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
6.教学过程的(　)指教学进程的基本阶段。
A.任务
B.结构
C.作用
D.性质
7.自我评价能力是进行自我教育的(　)。
A.认识基础
B.关键
C.核心
D.行动指南
8.谈话法可分为复习谈话和(　)两种。
A.启发谈话
B.讨论
C.讲述
D.讲演
9.(　)是教科书的主体部分。
A.习题
B.课文
C.目录
D.附录
10. (　)原则是我国目前小学教学原则之一。
A.主动性
B.直观性
C.引导性
D.教师主导性
11.教师的(　)是教师胜任教学工作的基础性要求。
A.学科知识素养
B.文化素养
C.语言表达能力
D.组织管理能力
12.一个国家以法律形式规定的普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为(　)。
A.普及教育
B.普及义务教育
C.普及基础教育
D.普及国民教育
13.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(　)。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
14.教师的教育专业素养包括(　)。
A.研究
B.示范
C.敬业
D.管理
15.组织学校活动的重要依据是(　)。
A.兴趣
B.图表
C.课程计划
D.书
16.教学认识的主要方式是(　)。
A.直接经验
B.科学实验
C.社会经验
D.间接经验
17.《学记》中说：“不陵节而施”，下列与其在思想上一致的教学原则是(　)。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
18.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　)。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
19.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于(　)。
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
20.德育的基本途径是(　)。
A.教学
B.政治思想教育
C.政治课
二、填空题
21.中国颁布的第一个现代学制是1902年的_________。
22.美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是__________。
23.课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则和__ ______。
24.自编测验包括客观题和 _______题两种类型。
25.以__________为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。
26.________是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。
27.__________与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。
28.小学课程应突出体现__________、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背景等客观条件。
29._________是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。
30.课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各学科设置的程序和课时分配、__________和学周的安排。
三、名词解释
31.因材施教原则
32.班会
33.指导教学
34.智力
四、简答题
35.在学校教育中，小学常用的基本教学方法有哪些?
36.群众性活动包括哪些形式?
37.童年期儿童的学习特征是什么?
38.小学教育的具体任务是什么?
39.学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?
五、论述题
40.联系实际，请阐述在教学过程中将教师主导作用与学生主动性相结合的措施。
参考答案
一、单项选择题
1.B 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.A 8.A 9.B 10.B
11.A 12.B 13.D 14.C 15.C 16.D 17.C 18.B 19.C 20.D
二、填空题
21.《钦定学堂章程》或《壬寅学制》
22.《民本主义与教育》
23.生理适宜原则
24.主观
25.间接经验
26.学习动机
27.学年编制
28.社会发展要求
29.个体档案
30.学年编制
三、名词解释
31.因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
32.班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一。班会是在班主任的领导和指导下，以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动。
33.指导教学常称指导学习，是指在教育者仔细指导下，按照规定程序来进行的学习。所谓规定程序，既可以是程序化的教材，也可以是能逐步作出明确指导的“程序化”教师。
34.智力是指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，主要包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中抽象思维是智力的核心。
四、简答题
35.【答案要点】在学校教育中，小学常用的基本教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法和实习作业等。
36.【答案要点】群众性活动包括：(1)报告和讲座;(2)各种集会;(3)各种比赛;(4)参观、访问、调查;(5)社会公益活动。
37.【答案要点】童年期儿童的学习特征是：
(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。
(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师如何对待他，对他的学习有什么反应都是十分敏感的。一般分数都会带有教师的评价，而小学生也很快就认识到了分数的作用，所以取得高分就会成为小学生的学习动机。
(3)学习兴趣与习惯方面。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。教师应善于利用这一点安排教学过程。
(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。他们常常把自己对学习内容的兴趣和对成绩的满足感联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。
38.【答案要点】小学教育的具体任务是：
(1)根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的动作，但应避免剧烈的运动。
(2)培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助和引导学生学会分析、综合、抽象、概括，并逐步发展他们的逻辑思维能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。
(3)使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良学习品质。
(4)培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。
39.【答案要点】学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：

(1)学生以学习为主要任务。以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。学生的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。
(2)学生在教师指导下学习。学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效，也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。相对于教师来说，学生知识较少。经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。因此，教师能否珍惜和巧妙地运用其权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对教师素质的考验。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。
(3)学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。
五、论述题
40.【答案要点】
教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。将教师主导作用与学生主动性相结合的措施有：
(1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生的学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。
(2)承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要影响以及外部要求的推动和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性;同时受学生原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工时具有独立性、创造性。
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习;教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与;善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求;善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能;善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。