《幼儿保教知识与能力》高频考点预测归纳：环境创(2)

2014教师招考

考点六 幼儿园活动区的创设

考点预测

（ ）是幼儿在活动区活动的物质支柱。

A.空间

B.氛围

C.环境

D.材料

答案：D

考点归纳

1.活动区的创设过程

（1）确定各活动区的空间位置

教师要根据本班活动室的面积和结构，依据活动区的设置原则，为每个活动区寻找一个最理想的位置。

（2）布置各活动区

按规划好的空间，利用玩具柜、椅子、桌子、大型积木等将各区相对隔开，然后逐一进行布置。每个活动区可有醒目的标志，便于幼儿识别和掌握。

2.活动区材料投放利用的具体要求

（1）按目标投放材料

在投放材料时，还要考虑远期目标和近期目标的结合，即为幼儿将来具备某方面的能力，而现在要提供一些操作材料，完成一些近期目标以实现远期目标。

（2）按主题投放材料

主题内容是由若干个相关目标构成的，应该依据相关目标按主题投放材料。

（3）投放不同层次的材料

投放的材料要有一定的层次性，这样，材料的投放才能满足不同年龄班幼儿，或是同一年龄不同幼儿发展的需要。

（4）分期分批投放材料

材料是幼儿在活动区活动的物质支柱，是幼儿学习的基本工具。创设每个活动区时，教师应根据各个阶段的教育目标及目标的完成情况分阶段、分批、由易到难地进行投放。

（5）有些材料需随时投放

出现随时投放材料这种情况，一方面可能是幼儿的临时需要，另一方面也可能是活动进行不下去，需要提供一种新材料以促进活动情节的发展。

考点七 幼儿园心理环境的概念

考点预测

"心理环境"一词最早是由（ ）提出的。

A.巴甫洛夫

B.班杜拉

C.勒温

D.桑代克

答案：C

考点归纳

"心理环境"这一概念最早是由美国心理学家勒温所提出的。

幼儿园心理环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。

考点八 幼儿园心理环境创设的原则

考点预测

（ ）是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。

A.科学性原则

B.发展性原则

C.参与性原则

D.开放性原则

答案：B

考点归纳

1.科学性原则

科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。树立科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿获得最佳的教育，实现全面发展。

2.发展性原则

发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。

3.参与性原则

参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，共同创设过程中应注意避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。

4.开放性原则

开放性原则包含两方面的意义：（1）保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态；（2）设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。

考点九 幼儿园与家长沟通的原则

考点预测

教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明（ ）是做好家长工作的前提。

A.经常联系

B.双向反馈

C.要求适度

D.尊重家长

答案：D

考点归纳

1.尊重家长

尊重家长是做好家长工作的前提。教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，还要维护家长的威信，切忌在幼儿面前议论家长之短或变相训斥家长。

2.要求适度

教师应帮助家长与集体教育保持协调一致，而不是将幼儿园应负的教育任务硬性转嫁到家长身上。幼儿园对家长提出的要求应切合实际，应是家长能力和物力所能达到的，不能苛求。同时，要体谅家长的困难，尽力地给予帮助。

3.双向反馈

幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要注意收集家长的反馈，要加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约，共同保证儿童的身心健康发展。

考点十 幼儿园与家长沟通的方式方法

考点预测

（ ）是一种集体方式的家园联系形式。

A.家长学校

B.家长委员会

C.家访

D.家园之窗

答案：A

考点归纳

1.电话联系

电话联系是幼儿园家长工作中最快捷、最灵活的联系方式。教师可以通过电话及时向家长说明 幼儿在园的情况，了解幼儿在家中的表现。

2.家访工作

家访前教师要做好充分的准备，包括熟悉幼儿的资料，怎样应对家长可能提出的问题及打电话预 约等。

3.入园、离园

在家长接送幼儿的过程中，教师要有目的地与个别家长交谈，对于幼儿的优点要及时向家长说 明，对于孩子需要改进的地方要婉转地向家长提出，并与之协调好家园共育的问题。

4.亲子活动、节日联欢、开放日

每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲 子活动、节日联欢、开放日等，使家长能了解幼儿在园情况。其中，开放日是最常采用的方式。

5.家园之窗

幼儿园教室门口的家长园地，是联系家园的纽带，是传输信息和知识的桥梁。将保教内容向家长 及时介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容 做到心中有数。

6.家长委员会

家长委员会是家长的代表，可以把家长共同关心的话题或意见告诉教师。更重要的是，家长委员 会是教师的智囊团，如果平时教师遇到什么棘手的问题，可以请教家长委员会，大家一起出谋划策、解决问题。

7.家园联系手册

教师可以通过《家园联系手册》向家长反映幼儿在园生活、学习情况，家长接到联系手册就能较为 全面地了解幼儿在园的情况。

8.家长学校

家长学校是家长工作的一种新形式，是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向家长 宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。

考点十一 幼儿园与社区的合作

考点预测

社区中的腰鼓队表演时，教师带领幼儿去观看，这发挥了（ ）对幼儿教育的意义。

A.社区资源

B.社区文化

C.社区环境

D.社区习俗

答案：B

考点归纳

社区幼儿教育是指我国以幼儿及其家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动。

1.利用社区的地域环境优化幼儿园教育

社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、资源环境和人工环境等。优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境等都是幼儿园加以利用的宝贵资源。

2.利用社区的人口环境优化幼儿园教育

在教育活动中，社区中各行各业的人都可以成为教育队伍中的一分子，他们的丰富经验能够给幼儿及幼儿教育以启发。另外，教师还要注意把社区中具有优秀品质和高尚人格的人吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、学习和游戏的时间和空间，使幼儿潜移默化地受到他们的良好影响。

3.利用社区的文化环境优化幼儿园教育

社区的文化环境包括社区的物质生活方式（如衣食住行方式、工作和娱乐方式）和社区的精神生活方式。