幼儿《保教知识与能力》常考简答题

2014教师招考

1、幼儿创造想像发展的特点是什么？
最初的创造想象是无意的自由联想，可称为表露式创造，严格说来还不是创造。
幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。
幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能从不同中找出非常规性的相似。

2、简析幼儿想象夸张的原因。
认知水平的限制；(不能恰当地把握事物的本质，想象与真实相混淆)
情绪对想象的影响；(如喜欢与不喜欢)
想象表现能力的局限。

3、简述4～5岁儿童想像的特点。
想象仍以无意性为主；想象出现了有意成分；想象的目的计划非常简单；想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

4、儿童概括的发展经历了哪些阶段？简要说明。
直观的概括(主要是对颜色的概括)；
动作的概括(主要根据形状进行概括)；
语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)

5、简要说明学前儿童思维工具的变化。
思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结；
思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离
思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。

6、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
感知运动阶段(0～2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。
前运算阶段(2～7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能；开始出现“半逻辑”思维。

7、皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段？简要说明。
前概念阶段或象征性阶段(2～4岁)这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。
直觉思维阶段(4～7岁)开始出现“半逻辑”思维，既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响。

8、简述学前儿童思维发展的一般特点。
思维直观行动性的发展(复杂性、概括性等发展)
思维的具体形象性(依靠表象进行思维，表象在思维中的地位越来越突出，具体形象思维成为幼儿期思维的主要形式。)
思维的抽象逻辑性开始萌芽(幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。)

9、幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面？
思维解决的 问题复杂化；
思维解决问题的方法概括化；
思维中语言的作用逐渐增强。

10、学前儿童理解发展的趋势是什么？
从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
从简单的、表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解
从情绪性的理解发展到比较客观的理解
从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

11、学前儿童判断发展的趋势是什么？请简要说明。
判断形式间接化(从基于感知的判断到基于思维的判断)
判断内容深入化(从反映事物的表面联系到反映事物的本质联系)
判断根据客观化(从生活逻辑到客观逻辑)

12、简述幼儿想像萌芽的表现和特点。
记忆表象在新情景下的复活；(感知过的情景在新情景的表现)
简单的相似联想；(依靠外表的相似性把事物的形象联系在一起)
没有情节的组合。(比较单一)

13、分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(简述学前儿童无意想象主要特点。)
想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散、无系统；
以想象过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。

14、简要说明学前儿童再造想象的特点。
幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；
幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；
实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。

15、感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用？
感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；
两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；
感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中仍占优势，幼儿的思维、记忆、情绪、意志等都受感知觉的影响。

16、简要说明学前儿童感知发展的主要阶段(学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段？)
原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。

3、对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面？
避免噪音污染；创设良好的音乐环境；通过学习语言发展听觉。

4、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。

17、简述学前儿童记忆发展的趋势。
记忆保持时间的延长
记忆提取方式的发展(从再认发展到再现的发展)
记忆容量的增加
记忆内容的变化(运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆先后出现)

18、学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面？
记忆广度：单位时间内能够记忆的材料的数量。
记忆范围：指记忆材料种类的增多，内容的丰富。
工作记忆：工作记忆的能力越来越提高。
总之，儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。

19、学前儿童常用的记忆策略有哪些？
反复背诵或自我复述；使记忆材料系统化；间接的意义识记。

20、1-3岁儿童记忆发展的特点是什么？
再认的内容和性质发生变化；符号表象记忆产生；短时记忆出现重要变化；出现初步的回忆。

21、3～6岁幼儿无意记忆占优势，其特点是什么？请简要说明。
无意记忆效果优于有意记忆；无意识记忆效果随年龄增长而提高；幼儿的无意识记是积极认知活动的副产物。

22、简述3～6岁幼儿记忆发展的特点。
无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

23、怎样科学地组织幼儿复习？
及时复习；合理分配复习时间；利用记忆恢复的规律。