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幼儿《综合素质》难点:文言文阅读

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发表于 2015-9-8 13:21:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一、文中旬子的理解和翻译

在句法上,句式的把握和梳理是很重要的。在常见句式中,有不少考生对宾语前置句式和定语后置句式感到难以把握。这固然与不注重涵泳、缺乏语感有关,但与理不清这些句式的语法结构也不无关系,可见对本考点的理解是很有必要的。此外,对一些习惯句式的把握和梳理也须引起足够重视,对诸如"无乃……乎""其……之谓也""何……为"等结构较固定的句式务必要熟悉掌握。准确翻译文中的句子,即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句,做到文通字顺,简明规范,通畅流利。

文言文翻译成现代汉语是传统的考查方法之一,它虽然侧重于语言形式的考查,但由于同时也涉及内容,因而是文言文阅读中一种带有综合性的考查手段。

二、文中信息的筛选文章是信息的载体,离开对信息的关注,读懂字义、词义和句子意思就毫无意义了。

筛选文中的信息,是在读懂文言语段的基础上,对考生的分析能力所做的进一步考查。该考点采用的题型是定向考查,通常是给出多个句子,交叉排列编为四组,要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。

三、文章要点的归纳与概括

这是文言文阅读中的重点,也是一个难点。一般来说,对这一考点的考查,着眼于对整个选文内容要点、中心意思的概括。这就要求在整体把握的指导下,在准确理解词义、句意的基础上,梳理句与旬之间的内在联系,依据情理辨清主要信息、次要信息,从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括,还要对文章的内容做较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容,并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断,进而归纳和概括。也就是说,不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个(几个)人物的所作所为,还要能揭示出这个事件的意义,或者某个人物的思想性格,或者某种现象的本质,或者某种观点等。

对这一考点的考查,一般是对局部内容或某一方面内容要点的概括,或者是对整个选文内容要点及中心的概括,采用的是选出"符合"("不符合")原文意思或确认叙述分析"正确"("不正确")的一项。这类试题的选项,常常采取人物张冠李戴、时间前后颠倒、内容归纳不全、中心概括片面以及无限夸大等方法,制造错误,迷惑考生。因此,在解题时一定要注意推敲选项的有关细节,切不可粗心大意。

(一)解题技巧

1.整体把握内容,按选项把握四个切入点

首先应在整体阅读的基础上,对全文的基本内容、倾向有一个总的了解,从而形成"整体文意".比如一般的传记文,要弄清作者记了哪几件事,表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。然后按四个选项把握关于文章内容的四个切入点。试题中设置的这四个选项是对文中相关内容的概括与分析,也就是选文四个方面的内容要点,以便进一步进行比照。

2.观照内容要点,比较选文与文意之间的偏差

通过整体阅读,把握切入点,已经对选文的整体文意及四个方面的内容要点,有了基本的了解。在具体解答时,仍然要始终观照文章的整体内容及其要点:文章写了一些什么人的一些什么事,事情的发展和结局

如何,各细节的来龙去脉又是什么,或者文章说了一些什么道理,又是以什么作为说理依据的。然后根据选项内容,确定与之相对应的阅读区间,以"整体文意"作指导,一一对应比较,比较选项的叙述和分析与原文内容之间有什么出入或偏差,从而找出符合要求的答案。

3.分析判断细节,发现选项与选项之间的矛盾

比照过程中,一定要以"整体文意"作宏观指导,仔细分析判断各选项中有关细节的问题,从而明辨各项表述的正确与错误。同时,有的题目本身设置了正确选项与错误选项之间的矛盾,我们要善于将各个选项进行比较,并对照原文,辨析叙述细节中是否存在上面所提到的常见问题。

(二)设题中的四大雷区

1.曲解文意、无中生有

这是命题者抛出频率最高的圈套。命题者在选项中错误地解释原文中的关键词语,把好说成坏,把小错说成大错,把想法说成行动等,无中生有地提供一些于文无据的信息,从而造成干扰。

2.张冠李戴、移花接木

命题者编制试题时,故意把张三的事加到李四头上,或把张三在不同时间、不同地点、不同官职上做的事搅乱混编在一起,造成干扰,引起误解。

3.强加因果、牵强附会

命题者无来由地从甲事扯到乙事,在它们中构成因果关系,使考生思维混乱。

4.以偏赅全、言过其实

文中的主人公本来只有某一方面的缺点或一件事做得勉强可以,但选项中却将其全盘否定或过高褒扬;或本来只有几个人对之赞成或反对,却说成全部赞成或反对。

四、文中作者观点态度的分析概括

(一)复习时的注意事项

(1)要通过作者对人物的描写、人物的主次关系,对事件的叙述、详略的安排,看作者的思想感情是爱是憎,写作的意图是赞扬还是讽刺,文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过对论点、论据和论证过程的分析,联系作者的身世和所处的时代,弄清作者的观点态度。

(2)要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。

(3)要紧扣原文主旨,千万不能主观臆断,歪曲文意或随意拔高、任意贬低作者的思想;要运用历史唯物主义观点评价古人,不苛求,不把自己的意志强加给古人;还要运用辩证观点,分析作者思想的精华和局限性。

(二)与"文章要点的归纳与概括"的区别

"文中作者观点态度的分析概括"与"文章要点的归纳与概括"有相似点,需要注意的是二者之间的区别:前者是要求在分析归纳文章内容的基础上,能够提炼作者的观点态度,这属于主观的东西,考查着眼于分析、概括能力;后者是要求将文章中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来,这属于客观的东西,考查着眼于归纳、概括能力。但在实际考查时,这二者有时很难截然分开,因为提炼作者的观点态度要建立在对文章内容要点、主旨的分析上。因此,将前面复习到的知识融会贯通,是完成"文中作者观点态度的分析概括"的坚实基础,也是顺利完成整篇文言文阅读的必要步骤。

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