幼儿保教知识与能力章节习题：幼儿园活动区的设置

2014教师招考

一、单项选择题
1．活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（　　）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。
A．个性化
B．可利用性
C．选择性
D．发展性
2．活动区的功能主要有（　　）。
①为幼儿创设互动的学习环境
②为幼儿提供个别化的学习机会
③为幼儿提供静态和动态相平衡的课程
A．①②
B．②③
C．①③
D．①②③
3．教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动环境。这是活动区创设的（　　）原则。
A．整体性
B．教育性
C．共同发展
D．动态性
4．教师要随着活动的进展和幼儿的发展，不断给予幼儿大量生动、形象的刺激物，不断更新材料，从而保持幼儿的兴趣，促使幼儿获得持久的发展。这是活动区创设的（　　）原则。
A．教育性
B．共同发展
C．动态性
D．整体性
5．某幼儿园的活动区设计包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展，这体现了活动区创设的（　　）原则。
A．教育性
B．整体性
C．共同发展
D．动态性
6．幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则、动态性原则和（　　）。
A．共生性原则
B．共同发展原则
C．经济性原则
D．审美性原则
7．（　　）是幼儿在活动区活动的物质支柱。
A．空间
B．氛围
C．环境
D．材料
8．下列不属于活动区的材料投放的具体要求的是（　　）。
A．按目标投放材料
B．按不同层次投放材料
C．按需要投放材料
D．有些材料需随时投放
9．某幼儿园中班在“我爱春天”主题活动中投放了春天的各种图片、各种画笔、歌唱春天的各种磁带、唱片、道具等材料，这体现了（　　）的要求。
A．按主题投放材料
B．按目标投放材料
C．投放不同层次的材料
D．分期分批投放材料
10．颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到（　　）。
A．美工区
B．图书区
C．沙水区
D．建构区
11．在（　　），幼儿可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书、贺年卡等。
A．美工区
B．积木区
C．角色扮演区
D．数学区
12．包含餐厅、超级市场、医院、邮局、车站、建筑工地、娃娃家等场景的是（　　）。
A．美工区
B．积木区
C．角色扮演区
D．数学区
13．数学区属于常见活动区的（　　）。
A．生活劳动区
B．语言区
C．科学区
D．美工区
14．各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等属于（　　）。
A．文化区
B．建构区
C．装扮区
D．大运动区
15．如果活动室面积为60平方米，30名儿童，就需要设置（　　）个活动区。
A．2～3
B．4～5
C．6～7
D．8～9
16．幼儿用木头、螺丝钉等材料，通过铁锤、钳子等，制作一些小的物品，如小盒子、小架子等的活动区是（　　）。
A．积木区
B．木工区
C．科学区
D．美工区
17．美美想做电子琴表演的活动，她应该去活动区的（　　）。
A．表演区
B．音乐区
C．美工区
D．语言区
18．幼儿可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力的活动区域是（　　）。
A．沙水区
B．益智区
C．积木区
D．科学区
19．小型积木、拼图、飞行棋、象棋、魔方、乐高玩具等器材应该投放在（　　）。
A．积木区
B．木工区
C．角色扮演区
D．益智区
20．幼儿可以进行阅读、听故事、朗诵、演讲等活动的区域是（　　）。
A．语言区
B．角色扮演区
C．数学区
D．科学区

二、材料分析题
阅读下列材料，回答问题。
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：“创想区谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了他们听，并给他们几个人分配了不同的角色，在教师的指导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，孩子们正在玩“开小汽车”的游戏呢。看到教师来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说“一点儿都不好玩”。
问题：请根据孩子们的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。
三、活动设计题
请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。


【参考答案】

一、单项选择题
1．A【解析】活动区设置的特点主要有：开放性、可操作性、灵活性和个性化的特点。
2．D【解析】以上都是活动区的主要功能。
3．B【解析】活动区的创设要遵从教育性原则，是指要根据幼儿园的教育目标来设计区域环境。
4．C【解析】题干体现的是活动区创设的动态性原则。
5．B【解析】题干体现的是活动区创设的整体性原则。
6．B【解析】幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则、动态性原则和共同发展原则。
7．D【解析】材料是幼儿在活动区活动的物质支柱。
8．C【解析】活动区材料投放的具体要求是：按目标投放材料；按主题投放材料；投放不同层次的材料；分期分批投放材料；有些材料需随时投放。
9．A【解析】题干所述是按“我爱春天”主题投放的材料，体现了按主题投放材料的具体要求。
10．A【解析】美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。在这里可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书、贺年卡等。因此题于所述材料应该投放在美工区。
11．A【解析】美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。
12．C【解析】角色扮演区是让幼儿进行角色扮演游戏的活动区，角色扮演区包括餐厅、超级市场、医院、邮局、车站、建筑工地、娃娃家等。
13．C【解析】科学区包括数学区和科学探索区等。
14．A【解析】文化区包括各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等。可结合主题丰富和变化内容。
15．C【解析】要根据儿童人数与活动室面积来决定活动区的数量和规模。一般来说，幼儿园的每个活动区的最佳容纳量为5～7人，如果活动室面积为60平方米，30名儿童，就需要设置6～7个活动区。
16．B【解析】木工区是幼儿用木材等材料，制作各种各样东西的活动区。
17．B【解析】电子琴是音乐区的基本器材，因此美美应该去音乐区活动。
18．A【解析】幼儿在沙水区可以体验沙和水的乐趣，可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力。
19．D【解析】益智区的基本器材有小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、七巧板、魔方、乐高玩具等。
20．A【解析】语言区是通过丰富的语言环境，激发幼儿语言表达与运用的兴趣，提高幼儿语言表达能力的区域。
二、材料分析题
【参考答案】
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下，是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。出现如此情况的原因如下：
(1)投放的材料的问题
①在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，但没有及时地调整材料，材料比较单一。
②投放材料时没有考虑到个体差异。
(2)教师的指导
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
针对材料中的问题，提出以下建议：
(1)对材料重新进行调整
①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动中发挥孩子的创造性
在区域活动中，我们要注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
(3)指导要得当、适时、有针对性
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。
三、活动设计题
【参考答案】
秋天的落叶
1．活动目标：
(1)知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。
(2)注意观察周围环境的变化。
2．活动重点：
区分不同植物叶子的特征。
3．活动难点：
学习拓印叶子，制作成标本。
4．活动准备：
(1)请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。
(2)为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。
(3)幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。
5．活动过程：
(1)观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。
出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)
(2)引导幼儿学习拓印叶子。
①教师讲解拓印叶子的方法。
“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上来回地涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”
②幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。
(3)将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。