教师招聘考试中学物理教材教法绪论七

2014教师招考

第九章 物理教师备课进修教研科研


物理教师的备课

备课就是指制定教学计划，包括学年计划、学期计划、单元教学计划和课时教学计划，通常说的备课一般是指准备课时教学计划的教案，备课的内容很多，主要有：学习课程标准、熟悉教材、熟悉学生、编写教案，并在此基础上具体地确定教学方法。

一、备课：指教师上课前的全部准备工作。

二、备课的意义：

大家都有这样的体会，同样的大纲、教材、学生，同样的教学设施，不同的教师教学效果大不一样。这除了同教师的业务水平，教学经验有关外，更重要的是教师是否进行了认真备课。如果认为教材已讲了几遍，轻车熟路，不用备课了那就错了。我们当一辈子教师，就要当一辈子学生，教到老，学到老。

教师在备课时多花一分钟时间，多下一份功夫，就会在课堂上多一份收获，久而久之，便能逐步提高自己的业务水平。所以备课是整个教学工作的一个重要部分。

三、备课的一般过程

一通：通晓教学大纲（新的课程标准）提出的各项具体要求，熟悉大纲的基本内容。例如：大纲中提出了知识点，以及知识点的不同层次的要求（知道、理解会）。所谓知识点就是大纲中规定了的，对每一个教学要求都可视为一个知识点。如：凸透镜的应用含有三个知识点：照相机的原理、幻灯机的原理、放大镜的原理。

二清：1.清楚小学“自然常识”（科学）课本中，有关物理知识方面的基本内容以及这些内容的阐述方法和深浅度。2.清楚高中物理课本中相关的知识内容。

五备：

1.备教材

（1）吃透大纲

（2）吃透教材：即把教材变成自己头脑中活的东西，把教材上的文字，变成自己的语言，用自己的语言讲课、提出问题、分析问题、解决问题，学生才能听的懂。为此应该作到以下三点。

A. 通读是基础

上课前要通读教材，明确教材的逻辑系统，分清主次，区别出重点和一般，使教师能总揽全局，居高临下地处理教材。

弄清教材中五个方面的问题：

1.全教材的编写意图。

2.全教材内容的大体安排顺序及特点。

3.各部分教材内容的地位和作用。

4.教材内容的知识结构体系。

5.各部分教材内容的知识类别。

（重点知识、重要知识、一般知识）

B.   单元备课是桥梁

教师备课时要通盘考虑全章，理出中心线索。掌握这一章、节的层次结构，找出知识间的内在联系，明确教材的来龙去脉。做到前有铺垫，后有照应。如果讲一节、备一节，胸无全局，就很难掌握住知识的重点和关键。

实习生在备课时就常出现这类问题。在讲“滑轮”一节时，动滑轮是教学难点，它也是突破下节滑轮组这一难点的关键，然而实习生只分析了动滑轮的特点和实质，而没对这些特点做进一步的引伸分析，省力一半是由于两根绳子承担重物重力的原因。

所以备课时要通盘考虑全章，理出中心线索。

例如：“浮力”这一章内容可归纳为：

一个重要概念--浮力；

一个重要原理--阿基米德原理

两个重要条件--物体的沉浮条件、物体浮在液面上的条件

其中阿基米德原理是重点，浮力是贯穿始终的重要概念，只有弄清浮力的概念，才能正确掌握阿基米德原理，而学好了“两个条件”又能起到巩固阿基米德原理的作用，根据以上分析即可确定每节课的教学目的、重点、课型和教学方法等。

C. 精读是关键

精读：就是深入钻研教材，达到全面掌握以至精通教材。为此应该做到“懂”、“透”“化”。

“懂”：就是对教材的基本思想、基本概念和基本规律，对每个习题、每个实验甚至每个字，都弄清楚。

“透”：对教材熟练掌握，运用自如，做到举一反三。

“化”：把教材内容化做自己的语言，讲给学生。

把知识分解为：

已知--通过复习就可以解决的。

半知--通过教师启发学生就可以自己理解。

不知--通过教师的启发式教学，使学生理解和掌握。

好处：分解知识就是把教材中的知识纳入到学生已知的知识系统中，使学生学到的知识越多，越感到学习物理轻松有趣。

2.备学生

有的教师业务水平不差，备课也很认真，讲课也能抓住重点和难点，但是教学效果却不理想，原因是脱离了学生实际。

（1）备学生的内容

对初二学生：

A. 学生来源（城市、农村、小学实验师资条件）

B.   知识基础（数学、实验、小学自然常识或科学课程、口头与文字表达能力等）

C.   非智力因素（学习态度、学习习惯等）

D.男女生比例及个性上的差异。

对初三学生：

A. 学习物理的兴趣心理

B.   层次差异

C.   对原来知识掌握情况等

（2）了解学生的渠道：考试、提问、课堂反应、作业、答疑、座谈等。

3.备习题

教师在讲课前要先把例题和习题逐一地做一遍，然后再选编例题习题，题目不求多但求精。

选用题目的原则：目的性、阶梯性、典型性、针对性、多样性

4.备实验

A.备齐实验器材

B. 试做成功

C.可能出现的问题想周到

5．备方法

（1）备教法

考虑以下几个问题：

A. 怎样提出问题，引入新课？

B.   如何深入浅出地讲清知识的来龙去脉？如何启发学生积极思维？怎样最大限度地调动学生的学习主动性和积极性？

C.  每次学生学到这里会出现什么毛病和倾向？如何预防？哪些是学生容易模糊的？如何讲清前后有关知识的区别？

D.如何突出重点？怎样突破难点？怎样抓住学好这节课的关键？

E.   做什么演示实验？学生应配合做那些？如何指导学生观察，分析？如何边讲边演示？如何得出结论？

F.   如何精讲多练？讲练怎样结合？

G.如何通过传授知识培养能力、发展智力？

（2）备学法

A. 怎样阅读物理课本？

B.   学习物理知识的几个具体方法

a.         学会运用数学工具研究物理

在初中应用数学研究物理问题主要体现在以下几个方面：

一是：运用数学公式或图线定义物理概念、表达物理规律使得物理概念和规律由定性描述上升为定量的描述。例如：用比值方法定义速度V = s/t , 压强p = F/S ；用乘积法定义功W = Fs ；用图线表示固体的熔解与凝固规律。

二是运用数学公式的变形来解决实际问题。例如：欧姆定律I = U/R可以变形为R = U/I，这给我们一启示，即只要测定了电压（伏）和电、流（安）就可以计算出电阻R，这就是伏安法测电阻的原理。

三是把物理问题或物理语言转化成数学或数学符合。

C. 介绍解题的思路、方法和技巧

怎样解答说理题；选择题选择题该怎样选；作图在解题中有什 作用；顺着思路  开启心扉；千条路中找捷径；解题结果要符合原理；从错解中得到启发；注意挖掘题目中的隐含条件；怎样解答实验题；比例在解题中的应用；数学工具在解题中的应用；谈综合提的解答。

D.初中物理与应试

目的·意义·类型；“读、听、忆”与“思”；抓住知识的“线”和“珠”；要注意积累点型的例子；抓住关键  归类总结；考前休息与调节的方法；考前应做怎样的心理准备；应试的临场策略有那些。

四、新教师备课应注意的几个问题

1． 应注意收集整理有关资料。

平时多看书刊和教参，要有摘录，整理在卡片上，并且把卡片分类，以便查找方便。

材料内容包括：新的科技成果、成就、各种技术数据、习题、教学方法等等。

2． 应注意自觉运用教学原则、教学方法、教学手段的意识。

新教师存在的问题是：备课时，广注意知识的传授而把教学原则、教学方法、教学手段抛在脑后。我们学习教学法这门课的目的就是要求大家把这些理论应用于实际教学中去，只有这样才能不断提高自己的业务水平。

下面谈谈教学原则和教学方法、教学手段的关系。

教学原则是共性的东西，是从教学实践中总结出来的。每一节课都要贯彻这些原则。而教学方法、教学手段是个性的东西，为了贯彻教学原则，不同的章节我们采用的方法和手段并不一样。开始大家没有自觉性。我们可以首先增强主动性。在备课时就要强迫自己考虑这节课我应当选用哪些方法和手段去贯彻这些教学原则。

比如：压强和功都要贯彻激发兴趣启发思维的原则，但是采用的方法和手段并不同。

压强的教学可以通过演示小桌的桌腿和桌面在沙子里陷入的深度不同引入压强这一概念或讲述按图钉也可以通过讲生活实例，例如，人在泥地里行走等等。

“功”比较抽象，怎样使学生形成这一概念，我们可用多媒体手段让学生感受理解。

又如：怎样贯彻巩固与提高相结合的原则。速度、密度做一些习题就可以了。对于压强、功、焦耳定律，首先归纳总结，再做题。对于更难的知识，液体内部的压强，需要上习题课才能巩固所学的知识。

另外，教学方法不能乱套。对于容易的内容，基础好的学生可采用阅读、讨论法。对于难的内容，如：功、能量、磁场就应以启发式讲授为主。

3． 时间安排得当

引入新课、讲授新课、巩固新课需用多长时间，备课时都要考虑到，避免课讲了十几分钟就完了。

4． 写教案

要写明重点、难点、时间安排、严格按课本要求写。有的学生写的过细，这样也不好，这样讲出的课发死。

5． 反映出自己的特色

不应照搬别人的教案，由于每个教师性格等方面不同，教的学生不同，学校条件不同，如果你完全照搬一个优秀教案，教学效果不一定好。

课时计划--教案

教案可以帮助教师有条理地进行教学，同时又使教学总结有据可查。教案书写形式不拘一格，但一般来说应包括以下几个方面：

1. 教学课题、授课人。

2. 教学目标、目的。

（1） 从学生掌握知识、培养能力和形式品格方面来考虑目标、目的，或者从知识技能、方法与过程、情绪态度价值观三个层次提出具体目标。

（2） 要简明。

3. 教学重点、难点。

4.课题的类型和主要教学方法。

5. 教具。

6. 教学过程（教学主体部分）：教学过程反映主要教学内容和教学程序 包括教材的组织安排，教师和学生的具体活动 主要教学方法 和教学世间的划分。这一部要求详细具体。

7. 板书和版画设计。

8. 备注。

中学物理课的分析

中学物理课分析包括任课教师经常进行的课后自我分析和集体听课后以会议的形式进行的物理课的分析（教学评议会）。

（一） 教学评议会的形式和程序

1. 主持人复述本次观摩课的目的，要求及主要研究的问题。

2. 由任课教师介绍本课的教学目的，遇到的问题和解决的方法以及对完成情况的自我分析。

3. 听课者具体评议。

4. 小结。

（二）教学评议会分析的内容

1. 教学目的的正确性

（1）首先看教学目的是否符合教学大纲的要求和教材内容以及学生的实际情况。

（2）看本节课教学活动是否达到既定的目的。

2. 教学内容的科学性 思想性和实践性

主要评议教学内容处理是否恰当，科学性和思想性是否恰当统一。

3. 教学过程的合理性

（1） 要看教学过程是否符合学生的认识规律。

（2） 是否调动了学生学习的积极性，使学生参与到教学过程中去（探究互动）。

（3） 是否使知识的学习具有逻辑性、系统性。

（4） 是否有利于能力的培养，各个阶段时间划分是否恰当。

5. 教学原则及教学方法，教学手段的针对性

与此同时还应该评价一个教师的教学态度和素养以及课后获得的预期效果。

（三）评议会应注意的问题

1. 任课教师应对前几节课和后几节课的教学打算做适当介绍。

2. 评议时不应要求教学活动与教案丝毫不差。

3. 分析时既要分析教师的教，又要分析学生的学。

4. 在评议会上提倡“百家争鸣，知无不言”的精神。