教师招聘备考：教育学原理及认知

2014教师招考

多数考生在决定参加教师招聘的那一刻开始，想到的第一件事情就是抓紧时间看书，以至于都没有留给自己一点时间对教育学原理这个学科进行一个总体认知。所谓“磨刀不误砍柴工”，依据我们在多地的长时间地辅导来看，在正式开始看书之前，对教育学原理进行一个总体认识是非常必要的，可以为后期看书过程中节省时间打下基础。总的来讲，各位考生可以从以下几个方面来认知教育学原理。

　　一、教育学原理部分的基本考查内容分析

　　教育学原理其实就是关于教育与教育学方面的基础知识。从教育的三大要素出发，包括学生、教师和教育影响。在讲学生和教师之前，先梳理教育学的发展脉络、教育与社会及个体的关系等。然后从国家层面安排教育，也就是教育目的和学制。因此，考生们要做的事情就是按照大纲要求将规定的章节进行界定。用各位考生比较容易接受的方式来展现的话，教育学原理的具体章节是按照这样一种逻辑结构展开：

　　很多考生恐怕会有这样的疑问：将教育学原理的章节分块对复习来说究竟有什么意义呢?好处主要体现在两个大的方面：

　　第一，能够加深考生对教育学原理这一学科内容的认识。每一个学科的章节排布都体现出一定的规律，教育学原理也不例外。当各位考生能够理解教育学原理为什么包含这些章节，章节的顺序为什么这样排布的时候，那就说明各位考生对教育学原理的理解就已经深入一个层次了。

　　第二，减轻考生的复习压力。对教育学原理进行模块结构之后，当教育学原理的教材再次摆在考生面前，它不再是一个整本书或者一堆杂乱而难以消化的信息，而是一个立体的逻辑清楚的由几大块组成的结构。这个结构很明显地突出了轻重主次，让考生复习起来更有针对性。

　　总的来说，教育学原理的考查偏重分析与应用。因此，对于各位考生来说，在复习的时候除了识记一些基础知识之外，理解并会运用相关理论分析和解决问题已成为更重要的努力方向。

　　基于以上两方面的分析，希望考生结合教育学原理学科模块结构以及真题考查偏重面去制定自己的复习计划和重难点攻破策略。