教师招聘考试：数学学科教材教法

2014教师招考

　【初中数学课程标准】
　　课程性质、价值和地位 ★★★
　　(一)课程性质
　　义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
　　(二)价值和地位
　　数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
　　数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
　　真题点睛
　　简述义务教育阶段数学课程的性质。

　【高中数学课程标准】
　　课程性质、价值和地位 ★★
　　1.高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。
　　2.高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
　　3.高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
　　4.高中数学课程是学习高中物理、化学、信息技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
　　真题点睛
　　高中数学教师应该如何改善教学方式，使学生主动地学习?
　　【名师点评】 (1)高中数学课程增加了一些新的内容，对于这些内容，教师要把握标准的定位进行教学。
　　(2)教学中，应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行动的参与。
　　(3)加强几何直观，重视图形在数学学习中的作用，鼓励学生借助直观进行思考。
　　(4)在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，不能只限于形式化的表达，应注意揭示数学的本质。
　　(5)对不同的内容，可采用不同的教学和学习方式。
　　(6)教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，对有关课题做进一步地探索和研究。
　　(7)教师应充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异，采用适当的教学方式，在数学学习和解决问题的过程中，激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学、勇于克服困难和不断进取的学风。
　　(8)教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。