教师招聘考试《教育心理学》综合强化单选题（2）

2014教师招考

1.知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
答案：D
2.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )
A.程序性知识
B.实用的知识
C.直观的知识
D.可应用的知识
答案：A
3.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )
A.监控与管理
B.准则与控制
C.限制性影响
D.限制与规范
答案：B
4.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致( )
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
答案：D
5.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )
A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
答案：B
6.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( )
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.斯金纳
D.威廉·冯特
答案：B
7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )
A.思维程序
B.调查研究
C.验证假设
D.论证假设
答案：C
8.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
答案：A
9.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
答案：A
10.班级的大小是影响课堂管理的一个( )
A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素
答案：C
11.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的( )
A.积极的社会功能
B.应有的责任能力
C.应有的责任义务感
D.道德精神面貌
答案：A
12.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对( )
A.地升华
B.发挥
C.表现
D.持久的变化
答案：D
13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )
A.近景的直接性动机
B.兴趣性动机
C.情趣动机
D.直接性动机
答案：A
14.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
答案：D
15.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )
A.目的和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量
答案：A
16.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
答案：B
17.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( )
A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
答案：A
18.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
答案：C