幼儿《保教知识与能力》模拟试题及答案(4)

2014教师招考

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．
在西方教育史上，(　)首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．夸美纽斯
D．卢梭
2．
中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的(　)。
A．《百家姓》
B．《千字文》
C．《幼学琼林》
D．《三字经》
3．
俄国资产阶级民主教育家(　)教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原则”。
A．别茨考伊
B．乌申斯基
C．马卡连柯
D．克鲁普斯卡娅
4．
中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是(　)岁以前的幼儿阶段，以后再进行智
力开发效果则微乎其微。
A．6
B．5
C．4
D．3
5．
幼儿的思维是(　)占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维
的发展。
A．直观行动性
B．具体形象性
C．自我中心性
D．抽象性
6．
与幼儿自我意识的真正出现相联系的是(　)。
A．开始对自己进行评价
B．幼儿言语的发展
C．幼儿开始知道自己的长相
D．幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待
7．
儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，
3—4岁每天需要(　)个小时睡眠。
A．8—9
B．9—10
C．11—12
D．12—13
8．
儿童应有较多的户外活动时间，夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于(　)小时，冬季每天不少于2小时。
A．3—4
B．4—5
C．5
D．3
9．
幼儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)为36℃～37．4℃。一昼夜间，有生理性波动。
测量幼儿体温最好在其进食(　)小时以后，安静状态下进行。
A．1
B．2
C．3
D．0．5
10．我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(　)。
A．主动性
B．活动
C．兴趣
D．创造力
11．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是(　)的教学内容之_。
A．体育
B．智育
C．德育
D．美育
12．幼儿园环境的(　)决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。
A．教育性
B．开放性
C．发展性
D．参与性
13．智力游戏、体力游戏和音乐游戏是(　)。
A．创造性游戏
B．有规则游戏
C．表演游戏
D．个人游戏
14．我国幼儿教育的基本出发点是(　)。
A．对幼儿实施全面发展教育
B．对幼儿开展智力教育
C．保护幼儿健康成长
D．对幼儿进行道德教育
15．幼儿美育的目标是(　)。
A．使幼儿掌握美学的知识
B．使幼儿掌握表现美的技能
C．培养幼儿的审美动机
D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
16．作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是(　)。
A．确保幼儿安全
B．促进幼儿身体健康发展
C．促进幼儿智力发展
D．促进幼儿与周围环境的相互作用
17．社会要求与(　)是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A．幼儿身心发展特征和规律
B．教育机构
C．政府
D．父母
18．教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的(　)，为幼儿提供适宜其发展需要
的教学活动。
A．心理发展特征
B．身体发展特征
C．性格特征
D．最近发展区
19．幼儿园环境按其性质可分为物质环境和(　)两大类。
A．社会环境
B．精神环境
C．城市环境
D．局部环境
20．为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权
利公约》明确提出，(　)是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极
创造条件。
A．受教育
B．游戏
C．被关爱
D．被平等对待

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
1． 简述我国幼儿教师的义务。
2． 简述幼儿园教育活动评价的重点。
3． 简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。
4． 简述幼儿心理学的研究任务。
5． 简述幼儿学习的主要特点。
6． 简述幼儿出鼻血的常见原因及帮助幼儿止鼻血时的注意事项。

三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1． 论述幼儿教育的意义。
2． 论述幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的。

四、材料分析题(15分)
3岁的轩轩，长着大大的眼睛、白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现轩轩特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换，如在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩积木，一会儿玩小汽车，一会儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……
结合以上案例，分析为什么轩轩会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何教育?

五、活动设计题(15分)
设计一个幼儿园中班的体育活动方案。

【参考答案】

一、单项选择题
1． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]根据对儿童身心自然发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。第一阶段(0—7岁)：这一时期里，教育要顺应自然，要注意儿童身体的健康发展，要引导儿童多做适宜肢体发育的游戏和活动。第二阶段(7—14岁)：这一时期以情感道德教育为主，儿童要在国家办的学校中接受和谐的教育，主要内容有阅读与书写、体育锻炼、音乐和道德品质的培养等。第三阶段(14—21岁)：这一时期以智育为主，发展青年的理性灵魂，为此目的而设的学科有数学、文法、文学、诗歌、修辞、伦理学与政治学。
2．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]宋末王应麟所撰的《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
3． B[考点提示]本题考查教育原理部分的知识点。
[名师详解]在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱残守缺的“国粹”派(斯拉夫派)而提出来的。在此文中，乌申斯基将民族性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民族特色，不盲目抄袭(但不排斥借鉴)别国的教育制度，将祖国语言置于教学的基础，教育权应还之于民等。教育的民族性思想也贯穿在乌中斯基的其他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一。
4． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。
5．
B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。
6．
B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。在掌握了有关的词后，儿童开始知道了自己身体的各部分，然后发展到会像其他人那样叫自己的名字。这时儿童只是把名字理解为自己的信号，遇到别人也叫相同的名字时就会感到困惑。儿童在2
3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。一段时间以后，孩子逐渐会较为准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识就产生了。
7．D
[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。
[名师详解]儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3—4岁每天需要12—13个小时，5—6岁每天需要11—12个小时。
8．
A
[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。
[名师详解]儿童应有较多的户外活动时间，户外活动能使幼儿获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化，增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3——4小时，冬季每天不少于2小时。
9．D[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。
[名师详解]幼儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)为36℃—37．4℃。一昼夜间，有生理性波动。吃奶、吃饭、哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以测量体温最好在幼儿进食半小时以后，安静状态下进行。
10．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。
11．B
[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。
[名师详解]幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
12．A[考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。
[名师详解]幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。
13．A[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。
[名师详解]创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立班级活动的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。
14．A
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
15．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。
1 6．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。
17．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]制定幼儿园教育目标需要考虑幼儿的发展规律和社会要求。
18．D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越英最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
19．B[考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。
[名师详解]幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
20．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]略
二、简答题
1．
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]我国幼儿教师的义务是：
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2．
[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。
[参考答案]对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。
3．
[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。
[参考答案]由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。
幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。

4．
[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[参考答案]
(1)描述幼儿发展的普遍行为方式；
(2)解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；
(3)探究不同的外在因素对心理发展的影响；
(4)提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。
5．
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]幼儿学习的主要特点：
(1)容易被扼杀的学习主动性；
(2)从兴趣出发的学习积极性；
(3)学习的无意性和内隐性；
(4)经验与体验作用的显著性；
(5)语言指导下的直观形象性；
(6)对环境的极大依赖性；
(7)不容忽视的个别差异性。
6．
[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。
[参考答案]幼儿出鼻血的常见原因有：第一，鼻外伤(如碰伤鼻子、挖鼻孔导致鼻粘膜损伤)；第二，发热、上火致鼻粘膜充血肿胀，血管脆性加大；第三，鼻腔异物；第四，偏食、挑食导致维生素C缺乏，血管脆性加大。
止鼻血时需注意：第一，安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低；第二，捏住鼻翼10分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额。若上述方法仍然无法止血，应去医院诊治。
三、论述题
1．
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]人从呱呱落地，到长大成人，成为有健康的身体、发达的智能、丰富的知识和良好的思想品德等良好素质的社会成员，这个变化的实现主要靠的是各个阶段的教育，其中幼儿教育的奠基作用是至关重要的。幼儿教育的巨大意义不仅表现在个体的发展上，它同时也显现出巨大的社会效益。
(1)促进生长发育，提高身体素质
幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境。在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为其将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。
(2)开发大脑潜力，促进智力发展
幼儿期是智力发展的关键时期。
不少研究还证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话，则效果将大打折扣。幼儿教育的这一功能是人生其他任何阶段的教育都无法取代的。
(3)发展个性，促进人格的健康发展
人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。如果在幼儿期受到良好教育，他们就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。正是在这个意义上，幼儿教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分。
(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展
幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。譬如，他们喜欢明丽的色彩、和谐的节奏，喜欢听故事，喜欢画画、做泥工、唱歌跳舞等。从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，培养其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。对幼儿来说，近则为其接受九年制义务教育做好准备，远则为其一生的学习和发展打下基础；对社会、对国家来说，让每一个幼儿健康成长、和谐发展，是为提高全民族的素质，为实现党中央“科教兴国”的战略决策，为培育千百万合格的社会主义事业的建设者和接班人铺设最初的基石。
2．
[考点提示]本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。
[参考答案](1)活动是幼儿发展的基础和源泉
幼儿是在与环境积极的相互作用过程中实现自身发展的，这一相互作用过程就是“活动”。幼儿园里每天进行的各种活动，如体育活动、生活活动、游戏等，都是幼儿与环境中的不同对象(如玩具、老师、同伴等)进行相互作用的过程，没有这些活动，幼儿是不可能发展的。
(2)幼儿的活动
幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动；外部活动指可见的幼儿的实践活动。内部和外部的活动实际上是不可分割、交融在一起进行的。无论哪种活动，幼儿都是活动的主体。
①幼儿的生理活动
幼儿的生理活动是满足身体发展需要的最基本的活动，它无时无刻不在幼儿的身体内部进行着。
②幼儿的心理活动
幼儿的心理活动与生理活动一样，也是必须由幼儿自己进行的、极其艰巨的“内部工作”。幼儿的心理活动带着鲜明的个体特征，如幼儿性格多种多样、兴趣各不相同等。幼儿的心理活动虽然是内部活动，但常常有可见的外显行为，如幼儿情绪愉快时，就会又唱又跳，计算时常用手的动作来帮助思维等。
以上两种幼儿内部活动不是彼此分离而是密切相关的，它们在幼儿内部是作为一个整体进行的。生理活动是心理活动的必不可少的基础，生理方面的任何变化、障碍都会对心理发展产生影响。
③幼儿的实践活动
幼儿的实践活动主要指幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动，它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体、统合进行的最富有发展价值的综合性活动。
幼儿实践活动大致分为两类：一是操作实际物体的活动；二是人际交往活动。
a．实物操作活动
这类活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。幼儿园的很多游戏活动如建筑游戏、玩沙、玩水、手工制作等都属于这一类。
实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，主要表现在：
第一，幼儿在实物操作活动中发展自我意识；
第二，幼儿在实物操作活动中发展思维能力； 第三，实物操作活动是获取知识的重要源泉。
b．人际交往活动
这类活动是指幼儿与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。具体来看，人际交往活动的作用表现在：
第一，让幼儿体验社会角色；
第二，是幼儿重要的信息源；
第三，是幼儿实际的社会生活。
四、材料分析题
[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[参考答案]从案例中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。
多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为，所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。
五、活动设计题
[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。
[参考答案]
花样玩球
活动目标：
1．鼓励幼儿尝试花样玩球的方法。
2．培养幼儿的创造性思维和相互合作能力。
活动准备：
1．皮球(数量与幼儿数目相同)及辅助器具，如小棒、圈等。
2．学会球操。
活动流程：
1．准备活动(调动身心5分钟)
幼儿依次取球站成四路纵队，复习师幼自编的球操，要求动作有力9并能把球控制好。
2．基本活动(花样玩球20分钟)
(1)幼儿分散在场地上，用不同的方法玩球。
(2)让有创造性玩球表现的幼儿在集体面前表演，鼓励与别人玩得不一样。(如滚球、踢球、左右轮流拍球、拍球转圈、边走边拍等等)
(3)两人合作玩球。幼儿自由练习，师指导幼儿将一人玩球的方法迁移到两人合作玩球上，并注意观察两人合作玩球时的创新表现。
(4)请有创新玩球表现的一组幼儿上来示范玩球的不同方法(如两人对拍、两人滚球、两人抛接球等等)，并引导幼儿学一学、玩一玩别人的方法与经验。
3．活动延伸(综合调节10分钟)
师提供小棒、圈、投篮架、小球门等器具，让幼儿自由分散带着球在场地上，选择喜欢的器具或场地，玩赶小猪、投篮、踢足球等活动，扩展玩球的思路。