小学《教育教学知识与能力》精选练习题：教师教学反思

2014教师招考

1、教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括(　　)。
A.对备课的反思
B.对课外辅导的反思
C.对教师反思意识的反思
D.对学业成绩的考核与评定的反思
【答案】C。解析：教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思。
2、下列哪项不是布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法？(　　)
A.反思日记
B.教学改革
C.交流讨论
D.行动研究
【答案】B。解析：布鲁巴奇关于反思方法共提出了四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。
3、教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有(　A　)。
A.学科知识素养
B.文化知识素养
C.教育专业素养
D.职业道德素养
【答案】A。
4、教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括(　　)。
A.提纲式
B.点评式
C.解说式
D.随笔式
【答案】C。解析：常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。
5、教师形成专业成长意识，获得专业成长的最佳途径是(　　)。
A.专业培训
B.参加优质课评比
C.校本教研
D.深化课改
【答案】C。解析：校本教研，就是以新世纪基础教育培养目标为目标，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究，以改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。以促进学生健康、生动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。重点是教师将教学实际、教学研究和进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。因此，校本研究是教师获得专业成长的最佳途径。
6、(　　)是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。
A.观摩教学
B.分析优秀教师的教学活动
C.开展微格教学
D.反思教学经验
【答案】C。
7、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(　　)。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
【答案】C。
8、(　　)是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。
A.个体反思
B.群体反思
C.纵向反思
D.横向反思
【答案】C。
9、教学反思的出发点和归宿是(　　)。
A.课堂教学
B.追求教学环节的最优化
C.学会教学、学会学习
D.探索研究和解决问题方式
【答案】A。解析：课堂教学是教学反思的出发点和归宿；探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点；追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力；学会教学、学会学习是教学反思的最终目标。
10、教师成长公式“经验+反思=成长”是(　B　)提出的。
A.科顿
B.波斯纳
C.布鲁巴奇
D.阿特金森
【答案】B。


第二组：

1、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(　　)。
A.系统的马列主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
D.必备的教育科学知识
【答案】D。
2、以下不属于教师教学能力的是(　　)。
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
【答案】C。解析：教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的能力。
3、专家型教师的课时计划简洁、灵活，以(　A　)为中心，并有预见性。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学思想
【答案】A。
4、区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是(　　)。
A.是否具有高深的知识
B.是否具有很强的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否：学生的发展提供机会。
5、教师(　　)的流畅性与他的教学效果有显著的相关。
A.记忆
B.思维
C.想像
D.观察
【答案】B。解析：教学的思维越流畅，教学效果越好。
6、以下说法中，错误的是(　　)。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C.专家型教师往往比较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
【答案】C。解析：新教师比专家教师更多地关注课堂中发生的细节。
7、所谓“自我反思”是指(　　)。
A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D.教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
【答案】C。
8、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有(　　)特点，重视教学前的反思，可以提高教师的(　B　)能力。
A.监控性；分析设计
B.前瞻性；分析设计
C.批判性；监控课堂
D.前瞻性；总结评价
【答案】B。
9、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(　　)。
A.坚持学习课程理论和教学理论
B.认真备课，认真上课
C.经常撰写教育教学论文
D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
【答案】D。
10、语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生(　　)。
A.感受美
B.鉴赏美
C.表现美
D.创造美
【答案】B。解析：语文美育是在教师有意识、有目的、有计划的指导下，让学生感受、领悟语文学科特有的美，从而培养学生鉴赏美的能力过程。

【简答题】

课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？
(1)课前反思：查阅以往的同类教案，取长补短；预测可能的效果和问题，明确学生的最近发展区。
(2)课中反思：明确课堂教学活动创设的目的、内容是否适宜；观察学生的学习状态，倾听学生的心声；将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效。
(3)课后反思：自我反思---及时获得学生的听课反馈----写反思体会或撰写反思日记。

【材料分析题】
一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。
问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。
(1)教学指的是在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动，同时教学过程是一种特殊的认识过程，主要表现在这种认识具有交往性、教育性和有领导的认识，因此在教学过程中应遵守传授知识与思想品德教育相统一的规律，该教师在讲授落花生这一课时，不仅仅给学生们传授了语文的学科知识，同时也引导学生们认识到，我们如今讲体面也好，讲实用也好，都要做一个对国家对民族对他人有用的人。在当今只认衣裳不认人、做事虚浮的社会环境下，更需要像落花生那样埋头实干的精神，而且这种精神永远也不会过时，遵守了该规律。
(2)在上述片段当中，该教师遵循了科学性与教育性相结合的原则和启发性教学原则，前者主要表现在该教师在保证语文教学科学性的同时，结合落花生这一课主要内容的特点对学生们进行思想品德教育，告诉同学们要做像落花生那样埋头苦干的人，做对祖国对人民有用的人；后者该教师通过小组辩论的方式，让同学们积极发言，当双方都陷入矛盾的同时，教师可以启发学生，进一步让学生体会到“父亲的教诲”充满了浓浓的爱国之情。
(3)该教师采用辩论的方式进行教学，说明该教师采用了讨论法的教学方法，即在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，该种方法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。