幼教：绘本阅读课该怎么上？

2014教师招考

绘本，因为蕴含着丰富的教育价值而被家庭、学校普遍关注。在绘本美丽的画面、诱人的情节、美好的情感中，我们除了让孩子获得故事和内容之外，最本质的愿望，是希望他们能够爱上阅读，爱上生活。

可是我们却看到，在许多早期阅读的教学活动中，孩子被要求凭着抽象的情感谈着空洞的话题，孩子盯着自己的的兴趣点，却“被”牵向老师的“教学目标”。我们的早期阅读教学实践到底有哪些误解？又该如何破解？今天试着作一解答。

误解1：有效阅读是将看懂的说出来

绘本故事，有比较精美的语言。所以，我们总期待在阅读中，孩子可以将看懂的说出来，孩子可以学习看的技能的同时，学习说的技能，我们在培养孩子良好的阅读习惯的同时，学习语言。

而现实中，会读的人不一定会说，会说的人不一定会读。

已故著名表演艺术家赵丽蓉，无论是演说还是谈心，总能把话说得妥帖而直达听者的心坎里，可她却不识字。已故数学家陈景润，开展那么艰深的数学研究的他应该是读万卷书了，可他却不会上课教学。

可见，会读与会说，不是必然的关系。所以，阅读活动不一定是语言活动。当然，我们可以在阅读活动中，丰富孩子的语言，培养孩子的表达力，但非功能性的语言练习，很容易使孩子在趣味索然中远离阅读。

误解2：绘本阅读就是看图讲述

在阅读教学中，我们往往通过对绘本画面的解读，诸如对符号与语言、情节与情景、思想与精神、规则与规律的理解，来提高孩子的阅读能力。这种对画面的解读，如同以前语言教学中的看图讲述。一般地，在阅读教学中，我们都会运用看图讲述的形式。

一次观摩阅读教学。

老师翻开第一页：“看，这是哪里？有谁？在干什么？”孩子怀着好奇和对故事的向往，踊跃地观察着、讲述着。老师翻开第二页：“看看，大老虎在干什么？小老鼠在干什么？”孩子依然想象着图画事件的发生。老师又往后翻一页：“大老虎和小老鼠发生什么事了？为什么？”……

老师将图画书翻到第八页：“你从哪里看出……”我看到已有半数孩子相互嬉戏了。

显然，这样的阅读活动不是孩子喜欢的。

是孩子不喜欢看图讲述吗？不是的。我清晰地记得好多年前上海市语言课程中，看图讲述的内容大多是1~2幅图，最多的也只有4幅图。

可是，一个情节起伏、内容丰富、事件有趣的故事绘本，少说也有十页八页的，孩子易动的心思和单纯的眼神，如何经得起我们“漫长”的步步逼近、句句拷问。

另外，如果绘本故事中文学语言的审美趣味，在师生不休的问答中逐渐遗失，那么，儿童绘本作为教学内容的优势也就不复存在。

因此，尽管阅读教学中有看图讲述的形式，却不能把阅读活动变成看图讲述活动，不能把孩子看书时的心驰神往变成暗自神伤。

误解3：阅读理解就是停顿讨论

前一阵子，我与小班孩子共同阅读了《熊叔叔的生日派对》。在阅读情节过程中，我故作神秘问：“你猜猜，是谁在敲熊叔叔家门？”一男孩朝我一挥手：“看下去，看下去。”我识趣地讲着故事，再没停留。

又一次，我们师徒研讨绘本《妈妈摘的葡萄》。第一页，老师问：“你猜猜，小狐狸为什么哭？”孩子一阵天马行空。第二页，老师问：“你猜猜，妈妈会怎么说？”孩子又一顿神侃神聊。接着，老师问：“……你猜猜，小狐狸怎么说……你猜猜……你猜猜……”

哦！阅读活动变成了猜谜活动。应该说，适时适度的“你猜猜”确实可以引发孩子对活动的关注和兴趣。但漫无边际的想象，犹如云中漫步，使孩子“找不着北”地阅读、支离破碎地欣赏。

绘本，作为儿童文学的独特样式，被富有想象力的孩子喜欢，也被富有责任心的家长和老师喜欢。只是，文学和教学都是艺术，如何在艺术中施展艺术，着实不易。

下面用一个案例，来和大家讲讲，幼儿绘本阅读课该怎么上？

案例：绘本《天生一对》

设计思路

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。

绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。　　

故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。　　

尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。　　

于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。（有兴趣的家长可以在家里跟孩子一起实施教学哦）　　

第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。　　

第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。　　

第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。　　

第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。　　

活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。