教师招考《教育心理学》章节历年真题：问题解决和创造性

2014教师招考

1、一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )(2007)
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性

2、个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质(2009)
A.可逆性
B.变通性
C.独创性
D.流畅性

3、分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( ) (2011)
A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.验证假设阶段

4、个体由于过去的经历而面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向，这是一种( ) (2011)
A.认知失调
B.功能固着
C.态度定势
D.情感障碍

5、【填空题】格式塔派心理学家提出人们是通过( )觉察到问题的解决办法的(2005)

6、【填空题】“知人所不知，见人所不见”体现了创造性的( )特征。(2006)

7、【填空题】一个人熟知某种物品的常规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为( ) (2009)

8、【填空题】问题解决是指个人应用一系列的( )，从问题的起始状态到达目的状态的过程。(2010)

9、【判断题】头脑风暴实际上就是自由联想(2005)

10、【判断题】专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。(2007)

11、【判断题】知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大(2011)

12、简述定势及其作用。(2006)

13、举例说明什么是功能固着性。(2006)


参考答案及解析
1、B。 解析：创造性的基本特征是：(1)变通性。具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。(2)独创性。独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。(3)流畅性是指具有创造性的人，其思维敏捷，灵活、迅速;具有口若悬河的谈吐;行为快速;对事物的反映总量比一般人多。
2、D。
3、B。 解析：我们把解决问题的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、体验假设。(1)发现问题：解决问题的第一步是确定问题到底是什么;(2)理解问题：就是分析问题、抓住问题的关键，找出主要矛盾的过程，理解问题在很大程度航依赖于已有的知识经验;(3)解决问题的关键是找到解决方案，而解决问题的方案，又常常是以假设的方式出现，经过验证逐步完善的;(4)检验假设：最有效的方式是实践，积极地思维活动与实践活动相结合是检验假设和解决问题的重要条件。
4、C。 解析：定势也称心向，是指由先前影响所形成的一种倾向性的、往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后续活动。
5、答案：顿悟
6、答案：独创性 。 解析：独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。
7、答案：功能固着 。 解析：考查对功能固着定义的掌握。
8、答案：思维操作 。 解析：考查对问题解决含义的掌握。
9、答案：错误。头脑风暴不是无目的的自由联想，是根据问题进行联想。
10、答案：错误。专家不仅具有某一领域的大量知识经验，而且这些知识组织的非常合理，能够在需要的时候可以迅速提取，加以应用。
11、答案：正确。已有知识经验是确保思维的流畅性、灵活性和独创性的必不可少的要素。
12、答案：定势也称心向，是指个体经由学习而积累起来的习惯倾向。它在学习和解决问题中既起积极作用，也起消极作用。
13、答案：功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出它的其他用途。例如,我们通常认为吹风机可以用来吹干湿发，但它还可以帮助我们轻松取下黏在包装袋上的标签。