招聘中学教育心理学填空题专项练习三

2014教师招考

1.自我意识包括自我认识、【自我体验】、自我监控三种主要成份。
2.学生的认知差异主要包括认知方式差异和【认知能力差异】。
3.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现【先快后慢】的负加速趋势。
4.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的【活动方式】。
5.焦虑症是一种与【客观威胁】不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
6.教学目标是【预期】学生通过教学活动获得的【学习结果】。
7.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和【课堂情境】。
8.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有【促进】和【维持】功能。
9.【短时记忆】一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
10.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了【心智动作】(按阶段)形成的理论。
11.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、【消极的】和对抗的三种类型。
12.积极的课堂气氛是【恬静与活跃】、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
13.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、【产生条件】和行为标准。
14.行为目标是指用【可观察】和【可测量】的行为陈述的教学目标。
15.强化有正强化(实施奖励)与负强化(【撤消惩罚】)之分。
16.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成【认知结构】。
17.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即【有结构的问题】与【无结构的问题】。
18.问题解决的过程包括【发现问题】、【理解问题】、【提出假设】和【检验假设】。
19.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够【同化新知识】的适当的原有知识。
20.习惯上，人们用【心理困扰】、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
21.教学目标是评价教学结果的【最客观】和【可靠的标准】，教学结果的【测量】必须针对教学目标。
22.课堂中的人际交往是教师和学生在课堂里【传递信息】，沟通思想和交流情感的过程。
23.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以【认知协调】、情感和谐及行动一致为特征。
24.班级、少先队、团支部等都属于【正式群体】。
25.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、【描述并分析】资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
26.正式群体是由正式文件明文规定的群体，其成员有【固定的编制】，责任权利明确，组织地位确定。
27.课堂气氛作为教学过程的【软情境】，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
28.对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用【非测验性】的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。