教师招聘中学教育心理学填空题专项练习四

2014教师招考

1.正式群体的发展经历了松散群体、【联合群体】和集体等三个阶段。
2.人们往往相信【大多数人】的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
3.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【心理变化】。
4.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、【教学环境的设置】以及师生相互作用的设计等。
5.课堂管理就是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的【组织教学、设计学习环境、处理课堂行为】的一系列活动与措施。
6.课堂管理的维持功能是指在课堂教学中【持久地】维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
7.学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、【不平衡性】与差异性。
8.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即【认知】、【情感】和【动作技能】.
9.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够【增加反应】发生的概率。
10.个人可能为了避免他人的【非议或排斥】，避免受孤立，因而发生从众现象。
11.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的【学习环境】，满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
12.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、【心不在焉】、反应迟钝为特征。
13.所谓【变式】就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
14.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏【认识与体验】，跟随他人行动的现象。
15.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行【分类诊断】的过程。
16.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的【比较稳定】的心理特征和倾向。
17.课堂气氛具有【独特性】，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
18.一种课堂气氛形成后，往往能够维持【相当长】的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
19.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的【类型差异】。
20.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与【大多数人】一致的行为。
21.教师自编测验的客观题包括【选择题】、是非题、匹配题、填空题等。
22.评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和【相对标准】两种。
23.我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和【道德品质和行为习惯】的学习三类。
24.在进行任务分析时，教师要从【最终目标】出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。
25.所谓群体是为了实现某种【共同目标】，其成员在心理上有一定联系，相互影响、相互依存的一群人的集合体，它是人们在具体生活和交际条件下结成的共同体。
26.教师自编测验的主观题包括论文题、【问题解决】题。
27.教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的【教与学】相互作用的活动方式。