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[资料] 教资面试 | 小学语文说课稿:《做什么事最快乐》

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发表于 2015-11-21 09:41:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
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[说教材]

《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈,最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述,其中二、三、四自然段结构相同,适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣,形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过,就像一部活的童话剧。

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。

二、教学难点

引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解**的话:“做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。”

三、教学准备

1、准备头饰。(小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂)

2、情境图。

[说教法学法]

一、创设情境

1、低年级学生往往通过感性认识获得表象,运用表象进行“形象思维”,因而创设故事情境在教学中十分必要,它让学生从感受形象开始学习,符合儿童的思维特点。

2、本文是一个情境性很强的童话故事,而且图文并茂,根据这一教学特点,可运用音乐渲染情境,用图画再现情境,用语言描绘情境,使学生把握情境,进入角色,兴趣盎然。

二、自主合作学习

1、自主性

课堂教学要体现以学生为主体,就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。因此教学中,应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”,建立在教师指导下学生自主选择的新机制。例如:合作伙伴的选择、角色扮演的选择、练习内容的选择、作业形式的选择等等。

2、合作性

良好的学习气氛能激发学生莫大的学习热情。学生选择自己喜欢的合作伙伴之后,能较自由、主动地投入学习。学生个性存在着差异,再加上个体选择又存在着差异,生生互动、优势互补,必然使学习形式不断丰富,学习内容不断充实,从而让学生最大限度地发挥自己的潜能,愉悦地完成学习目标。

[谈教学设想]

本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、头饰等手段,引导学生进入课文角色,从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时,教师该如何组织好教学来突破这个难点呢?

语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,与其教师细致地分析讲解,不如让学生成为课堂学习的主人。因此,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间。给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思,边思边读,入情入境,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦,这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手,舍得花时间让学生去自由、充分地读书,并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考,深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时,低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯,这就得让学生在朗读实践中去锻炼,逐渐学会读书。

给学生讨论交流的时间。《标准》提倡启发式、讨论式教学,在读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间,在学生分组交流的过程中,教师要及时捕捉各方面的信息,充当“主导”的角色,主动参与交流讨论,教师要凭借自己的教学机智,把握好交流讨论的时机。课文中青蛙**的话是点睛之笔,是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙**的话,引导学生展开讨论,体会课文的内涵。给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会,可以大声地读书,可以静静地聆听,可以畅所欲言,尽情地表演……课堂不再是少数人的舞台,而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时,学生在读读、演演中加深了对课文的理解。给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住,而是联系生活,由课内向课外延伸,为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说,使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。

[说教学过程]

一、课前谈话

1、(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?

2、学生自由猜想。师:我觉得能为小朋友服务,是我最快乐的事。

【师生融洽的交谈,不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容,教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去,为体会课文内涵作铺垫。】

二、复习导入

1、师述:小青蛙为了弄明白做什么事最快乐,它去问了谁呢?(板书:啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈)

2、过渡:小青蛙找到答案了吗?让我们一起跟着小青蛙去寻找答案吧!

三、初读课文

1、自由读课文的2至4自然段,看看小青蛙从这些小动物身上找到了哪些答案?

【教师改变原来个别学生读的方式,放手让学生充分地读、仔细地听,培养学生的良好读书习惯。】

2、交流。(板书:捉虫子、耕地、采蜜)[多人说]

3、过渡:为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐,水牛觉得耕地最快乐,而小蜜蜂觉得采蜜最快乐呢?

四、细读课文

1、请小朋友再细细地读一读课文2至4自然段,读完后同桌讨论讨论。

2、啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐?(看图说)

3、啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢?

4、指导朗读:谁愿意来当一只快乐的啄木鸟?可爱的小青蛙在哪里?我们一起来读一读第二自然段。

5、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐?它一边耕地一边会想些什么呢?

6、现在你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢?

7、谁来当那勤劳的水牛爷爷?欢快的小蜜蜂谁来演?一起来读一读3、4小节。

8、让我们一起带着快乐的心情把课文的2至4自然段读一读。

【教师要充分激发学生的主动意识,倡导自主、合作的学习方式。教学时:营造学习氛围,引导学生进入角色读读演演,深入体会课文内涵;组织小组讨论,合作表演,给学生自主学习的时间和空间,以演为手段突破了难点。】

9、小青蛙从啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案,它觉得非常奇怪,于是它就回家问妈妈。它是怎么问**的呢?

10、指名读第5自然段。(要读出奇怪的语气)

11、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。

12、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢?(出示**的话)指名读、齐读

13、课文中谁在做对别人有用的事?(老师在纸上用直线画出重点句,同时指板书)

14、完成填空。齐读。

15、听了**的话,小青蛙明白了:只有做对别人有用的事,才会觉得最快乐!你知道青蛙做什么事最快乐呢?(板书:捉害虫)

五、课外延伸

1、你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗?

2、在你身边哪些人也在做着对别人有用的事呢?

3、学完课文,小朋友,你觉得自己做什么事最快乐?

4、小朋友说的都很棒,老师希望你们时时刻刻都能做对别人有用的事,相信你们每一天都能过得很快乐!

【针对低年级学生表达、理解能力较差的现状,用循序渐进的说话练习进行训练,提高学生口头表达能力,在活动中学生的语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。】

5、今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室,谁愿意来演一演?

6、这几个小朋友演得真好,让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演,下一节课我们一起来比一比,哪一组小朋友演得最好!

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