一、提问技能的含义 提问是 教师通过提出问题,促使学生参与学习,积极思考,从而进一步理解和掌握知识、发展能力的一种 教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用,是解决问题最有效的教学行为。 二、提问的作用 1.对学生而言,通过提问,可以创设问题情境,激发学生的学习兴趣,吸引学生参与教学;提问可以激 化学生的认识矛盾,启发学生进行积极思考;提问给学生创造了表现的机会,其表达能力和交流能力可以得到有效的锻炼。
2.对教师而言,通过提问,教师可以加强与学生的交流,得到学生学习效果的反馈,了解学生运用知识解决问题的能力;同时通过对学生的课堂提问以及学生对问题的回答,教师可以及时改进教学方式方法,调控教学行为和课程进度。
3.提问还有利于营造和谐的教学氛围,教师通过提问吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,不仅可以增进师生之间的交流,而且是维持课堂秩序的有效手段。
在 教师资格试讲的过程中,虽然没有真正的学生进行配合,形成课堂互动,但是课堂提问也是必不可少的一个环节。通过提问可以考察考生对学生接受知识的了解程度,可以反映考生的教学能力。所以在进行教师资格 面试试讲时,考生要考虑到课堂提问环节的设计。 三、提问的形式 1.导入式提问
良好的开端是成功的一半。一节课成功与否,关键在于能否让学生快速地进入学习状态。这可以围绕已经学过的重难点知识设计问题,通过温习旧知识而引出新知识,也可以从相关知识信息中发问,学生通过已获取的知识信息,对新知识产生浓厚的学习兴趣以及求知欲望,使旧知识在新知识中得到延续、发展和提高。
2.启发式提问
启发式提问通常是针对教学中的重点、难点或实验教学而设计的。在课堂教学中,当学生对重点、难点不能深入理解或没有思路时,教师可以设计合理的提问,通过巧设问题,启发和引导学生深入思考、反复揣摩,实现对新知识的彻底理解。
3.对比式提问
在教学中,往往需要设计一些对比性问题向学生提问,这样有利于学生辨析知识的差异,认识知识的联系,使知识形成网络化。
4.总结式提问
这种提问一般用于新课进行中对某个知识点进行小结,或者对一节课进行全面小结。 四、试讲提问的技巧 1.吐字清晰、表述连贯
由于考试本身具有严肃性,提问双方的角色又都是考生一人来完成,这对于考生而言是一种没有过的经历,有些考生在考场提问放不开,底气不足,吐字不清晰,表述断断续续,从而影响提问的效果。所以,考生在备考时,一定要提前设计好问题及学生的回答。这样才能避免临时组织语言,由于紧张而出现说话口吃的现象。
2.注意语速与停顿
由于试讲稿、 教案都是提前准备好的,有的考生在试讲中,会给人感觉像是在背诵试讲稿或者是在读稿。考生在试讲中要注意语速的变化和停顿。在提出问题后,最好停顿两三秒的时间,表示留时间让学生思考。试讲提问的关键是让考官有真实感,而对语速的控制和停顿立马会给考官一种在真实课堂的感觉。
3.评价与反馈
提问结束后,教师要对学生的回答进行评析和反馈,最常用的方式一般是教师对学生的回答进行评价,如“回答正确”“你说的真好”等。一般来说,对于学生的评价应以积极地肯定评价为主。
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