语文说课教案：春晓

2014教师招考

《春晓》是小学语文课本中的一首诗，是必背的经典篇目之一。它是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。下面是福建省教师招聘考试网的小编整理的一份教案，希望对各位有所帮助！

一、教材分析

《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。

根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.学会本课生字新词。

2.图文结合，理解诗意。

（二）能力目标：培养学生的表达能力，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

三、教学重、难点

（一）重点：识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

（二）难点：理解诗句的意思。

四、教学方法

（一）教法：本节课利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。

（二）学法：充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。

五、教学过程

（一）解诗题，提学法

《春晓》解题的重点在指导学生理解“晓”字。“晓”是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。“晓”即天刚要亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃，这为下面学习古诗作好准备。

（二）初读诗句，学习字词

老师范读、领读，学生借助拼音自读。老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。如“眠”是生字，指导学生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡觉。“春眠”（春天到了，贪睡）“觉”是多音字，不觉（jué），睡觉（jiào），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。

（三）指导朗读，领会诗意

在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。

第一行诗句：“春眠/不觉晓”指导学生反复朗读，慢慢品味。抓住“春眠”，“不觉”让学生想想，说说诗的意思。

第二行诗句：“处处/闻啼鸟”估计学生理解“闻啼鸟”有困难。自己解释“闻啼鸟”实际就是“闻鸟”，听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的“少”字押韵，把“闻鸟啼”作了调整变成“闻啼鸟”，古诗有此特点。

第三、四行诗句：“夜来/风雨声，花落/知多少。”在指导学生反复朗读的同时，提示学生“花落知”，还是“知花落”这是古诗的什么？该怎样调整？“知”还是“不知”让学生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维。随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。领会全篇诗意。

（四）熟读成诵，体悟意境

在初步理解古诗意思的基础上，着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。

（五）指导写字

本课生字较少，只有“晓”、“眠”和多音字“觉”。着重指导“晓”字右边的写法：第一笔“横”略斜向右上；第二笔“斜钩”要有弧度；第三笔是“撇”要与“斜钩”相交后斜向左下角。其他均略。