小学音乐教案设计：《哈哩啰》

2014教师招考

一、教学理念：
音乐创作，就是组织学生在音乐活动中，学生对已有音乐知识的运用和创新，是需要学生及时作出音乐判断（听觉分析、想象）的一种创造性音乐行为。它既是促进音乐思维发展的必要手段，也是验证音乐思维水平的方法之一。如果一个学生学习了音乐，却没有能力用音乐表达自己最简单的思想，那就像一个人只会读别人的文章，自己却不能写作文一样。显然这符合我们进行音乐教育的目的。
在本课教学中，根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，进一步激发学生参与的热情，加强他们的合作能力和创新意识。

二、教学目标：
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；
2、过程与方法目标：设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。
3、知识与技能目标：体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： ，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。

三、教学分析：
《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。

四、教学重点：
体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： 并做出律动。

五、教学难点：
掌握拉丁美洲的节奏特点：

六、教学课时：1课时

七、教学用具：多媒体课件，打击乐器（鼓、手串铃）

八、教学过程：
一、律动导入
1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩 ），你们就拍手( x x  )练习后，老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。
2、我们合作得真好，你们想模仿老师的动作吗？（x x x   x x   | 腿 拍肩 拍 手 |其它乐句小跳步并自然点头）我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)
3、师生节奏问好： x   x x   x x   | x   x x   x x ||
师： 同 学好 拍 手 |  老 师好 拍 手 ||
愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、、、师：那你们记住这首歌曲了吗？记住了什么？生：“哈哩啰”师：真巧！这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。
【设计意图：体验富有拉丁美洲的节奏特色： ，是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点，设计拍手接龙和师生问好环节，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，在趣味盎然中进行节奏练习，不知不觉解决难点。】
二、激趣新授
    1、《哈哩啰》是特立尼达的民歌。特立尼达和多巴哥共和国，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一个美丽的岛上之国，主要居住着印度人和黑人，这是他们国家的国旗和国徽。这里盛产甘蔗，我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这种鸟美丽吗？特立尼达盛产极乐鸟和蜂鸟，所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。你知道他们有多喜欢蜂鸟吗？生：、、、不但使用的钱和邮票有这些鸟的图案，而且狂欢节里处处都有这些鸟的足迹。今天老师和同学们乘着歌声的翅膀，走进拉丁美洲，去领略异国的独特风情和音乐文化。
    2、诶！你们听，什么声音传过来了?（示意安静听）请你们边听边观察他们在做什么？听后，你听到什么了？生：《哈哩啰》。师：你还看到什么吗？生：有人在唱歌，有人在跳舞。师：想跟着他们一起唱吗?
生：想。师：那我们就一起来唱吧！师指音符，我们先来和这些音符朋友打个招呼，生唱音符---学习难句“哈哩啰”（后师打鼓生哈哩啰后拍手）---师边律动边范唱请同学们在听到哈哩啰后拍手---随琴师生接龙唱---规范唱---完整唱）
【设计意图：通过欣赏特立尼达的美丽风景和教师生动的介绍，激发学生对特立尼达的喜爱和向往，从而更有感情地歌唱。】
三、体验拓展
1、老师觉得，在你们的歌声中加入一些打击乐器，效果一定会更好。你们觉得这些乐器用在歌曲的什么地方效果会更好呢？生说;、、、、、你说，请你来试试。我们来演奏一下，满意吗？还有其它更好的想法吗？老师还想到可以这样。老师完整演奏生唱，下面就请同学伴奏，其他同学唱。---交换伴奏轮流唱（小组）
2、听着这么动感的节奏，老师都忍不住想跳起来了。你们唱老师跳好吗？（按节奏走路6步，哈哩啰后头顶拍手），想和我一起跳吗？师边清唱边讲解动作，（利用半圆的座位，引导一边头顶拍手，另一边弯腰拍手，或内圈往前走，外圈往外走律动）后和学生一起边清唱边律动。最后请伴奏的同学负责伴奏，一起随着音乐律动。
3、有同学想到和老师不一样的动作吗？请生示范，（按节奏走路6步，哈哩啰后和旁边同学击掌，或弹舌）同学们模仿动作，一起边清唱边律动。
4、我们再来唱一次，你们可以充分放松自己，随着音乐自由律动。
【设计意图：创造，是学生对已有知识的运用和创新。在这个环节里，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，让他们学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演示完美的音乐，进一步激发参与的热情，加强合作能力和创新意识。】
四、回顾收获
1、快乐的时间总是过得特别快，我们的音乐之旅就快结束了。现在我们一起回顾特立尼达之旅，你有什么收获呢？生：、、音乐无国界，期待我们乘着歌声的翅膀飞得更高，走得更远！
2、师生节奏道别 ： x   x x   x x   | x   x x   x x ||
师：再 见了 同 学 | 再 见了 老 师 ||
【设计意图：知识的积累，关键是总结和梳理。通过让学生回顾自己的收获，再一次梳理学习过程，加深印象。而师生节奏道别，则是再一次加深对富于拉丁美洲特色节奏的体验。】