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一、判断题(共27小题，每小题1分，共27分。下列各题中，你认为正确的选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。)
1.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。
2.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。
3.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
4.教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。
5.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。
6.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习理论的观点。
7.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。
8.我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。
9.程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式
10.我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。
11. 孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。
12.打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题。
13.课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。
14.儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距叫最近发展区。
15.道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。
16.技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。
17.越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。
18.遗传素质是人身心发展的物质前提。
19.“举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习策略。
20.《中小学幼儿安全管理办法》规定，小学、幼儿园应该建立中低年级幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的中低年级的学生、幼儿学生交与无关人员。
21.中小学有权将违反校规校纪的学生开除。
22.教师的教育权利是可以放弃的。
23.根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错则不承担法律责任。
24.某校高二学生王某撕毁图书室一本书的彩图插页5页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。
25.师德的内涵不会随着时间的变化而变化。
26.“保护学生安全”是教师职业道德的应有内容。
27.积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。
二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分。 每小题仅有一个正确的，请选择你认为正确的答案。)
1.西方教育史上，创立“实验教育学”的人是( )
A.福禄贝尔 B. 斯宾塞 D.裴斯泰洛奇 D.拉伊和梅伊曼
2.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”。这句话反映了以下哪一因素对个体发展有影响?( )
A.遗传因素 B.环境因素 C.学校因素 D.个体因素
3.在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为( )。
A.课堂气氛 B.课堂管理 C.课堂凝聚力 D.课堂控制
4.教育要素不包括()。
A.教育影响B.教育形态C.教育者D.学习者
5.工业社会教育的突出特征是()。
A.阶级性B.生产性C.封闭性D.个别化
6.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是()。
A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.科技功能
7.明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培训人”，体现了教育目的对教育活动的()。
A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.指导功能
8.教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，它不包括()。
A.教学思想的确定过程B.教学方法的执行过程
C.教学活动的元认知过程D.教学活动的调控过程
9.新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但其基本精神却一以贯之，这就是()。
A.坚持社会为本B.始终弘扬个性C.强调人的全面发展D.培养专业人才
10.以下不影响教学方法选择的是( )。
A.教学目的和任务 B.学科和教材的特点
C.教学方法改革的需要 D.学生的心理特点
11. 在教师专业发展中，专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是。( )
A.建立专业理想B.拓展专业知识C.发展专业能力D.形成专业自我
12.在学校的师生关系中，最基本的关系是()。
A.以年轻一代成长为目标的社会关系
B.以直接促进学生发展为目标的教育关系
C.以维持和发展教育关系为目标的心理关系
D.以传承文化为目标的授受关系
13.从教学内容设计的角度的考虑，知识分类不包括
A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.条件性知识
14.确定德育内容的依据不包括()。
A.当前的形势B.学生的年龄特征C.学生的思想实际D.德育的方法
15.德育的知行统一原则要求()。
A.理论重于实践B.实践重于理论C.学习与理论相结合D.理论与实践相结合
16.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括()。
A.班主任B.任课教师C.学校管理人员D.学生
17.以下关于大班教学说法正确是()。
A.有利于尊重个性、发展个性
B.能体现学习者为中心的理念
C.符合现代教育开放的潮流
D.学生与教师交流的时间与次数有限
18.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是()。
A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症
19.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7岁儿童所要解决的主要矛盾是()。
A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱
20.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择()。
A.比较难的任务B.比较容易的任务
C.难度适中的任务D.非常难或者非常容易的任务
21.以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中以激发学生的好奇心的教学模式是()。
A.情景教学B.认知学徒教学C.随即进入教学D.自上而下的教学
22.如果某学生将“人人平等，尊重他人的尊严与权力”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的()。
A.前习俗阶段B.习俗阶段C.后习俗阶段D.超习俗阶段
23.学生在经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败现状后，表现出不听课、不做作业，成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为()
A.习得性无助B.自我归因感C.期望效应D.学习困难
24.下列选项中，不属于道德情感内容的是()。
A.爱国主义情感B.幸福感C.自尊感D.事业感
25.下列选项中，属于心智技能的是()。
A.看到风景B.分析问题C.打字D.洗衣服
26.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特性，这种学习称作( )。
A.并联结合学习 B.总括学习 C.类属学习D.重复学习
27.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，一旦他们手中的餐具被收回，游戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
28.每次上新课前老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的()。
A.效果律B.准备律C.练习律D.学习律
29.以下不属于联结学习理论的观点是()。
A.学习的实质是形成刺激与反应的联结
B.联结需要通过试误而建立
C.原有知识结构对学习十分重要
D.学习的成效影响后继学习
30.在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是()。
A.鼓励学生大胆质疑B.引导学生分析问题
C.设置难度适中的问题D.让学生自己去找答案
31.狗最初对圆形和椭圆形会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出该反应，这是条件反射的()。
A.获得B.消退C.泛化D.分化
32.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是()。
A.消退学说B.干扰学说C.压抑学说D.提取失败学说
33.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不不公开审理的年龄是()。
A.12周岁以下
B.12周岁以上不满14周岁
C.14周岁以上不满16周岁
D.16周岁以上不满18周岁
34.以下不属于教育法本质特点的是()。
A.强制性B.规范性C.普遍性D.恒定性
35.我国的教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案、表决和通过法律、公布法律之外，还有( )
A.审议法律草案 B.制定法律规则 C.解释法律条款 D.制定立法程序
36.《教育法》规定：学校及其他教育机构违反国家相关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法()
A.责令引咎辞职 B.承担民事责任C.给予行政处分D.追究领导责任
37.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的由( )
A.学校或当地乡镇人民政府给予批评教育、责令限期改正
B.学校或当地乡镇人民政府向当地法院起诉，责令限期改正
C.当地乡镇人民政府或县教育局给予批评教育，责令限期改正
D.当地法院或县教育局给予批评教育，责令限期改正
38. 进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性，是因为在教育行政执法中存在( )
A.自由执法权 B.自由解释权
C.自由决定权 D.自由裁量权
39.《教育部关于建立中小学幼儿园及国家委员会的指导意见》中关于家长委员会的本职责不包含()
A.参与学校管理 B.参与教育工作
C.建议解聘教师 D.沟通学校和家庭
40.教育行政执法的特点是( )。
A.不告不理 B.主动执法C.主体单一 D.教育为主
41.以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现
了教师职业道德的( )
A.动力功能 B.调节功能 C.评价功能 D.教育功能
42.以下说法正确的是( )。
A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职
B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求
C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话
D.教师不思进取也是不符合师德要求的
43.职业道德的继承性的基础是人类社会对教师职业道德认知的( )
A.共同性 B.广泛性 C.独特性 D.延展性
44.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友的桌下，小朋友的行为是( )。
A.道德行为的表现 B.逃避惩罚的表现
C.不良品德的的反映 D.道德意志薄弱的反映
45.以下不属于人本主义学习理论观点的是( )。
A.教学目标中注重情感与认知的统一
B.教学过程中强调学生的中心地位
C.教学内容以知识为主
D.教育内容要针对学生的生活需求
三、判断解析题 (共8题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分)共12分，先判断，正确的选“√”，错误的选“×”，然后选择支撑你的观点的选项。2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。)
根据下面资料，作答1、2题
【资料】基于当代经济学的人力资本理论，教育发展是理应无条件地优先于经济的发展。
1.这个说法是否正确?
2.为什么?
A.教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件先行
B.教育受制于社会其发展必须与社会发展相适应
C.教育优先于经济 的发展有成功先例可循
D.盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列负效应
E.教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源
根据下面资料，作答3、4题
【资料】某小学生学习时在教材划线描点，老师在班上批评的这位学生，说他不爱护教材，习惯不好。
3.这位老师的做法是否正确?
4.为什么?
A.划线描点是一种有效的学习策略
B.划线描点确实会对阅读产生负面影响
C..批评这位学生可以警示其它犯同样错误的学生
D. 老师应该引导学生突出重点地划线描点
E. 不爱护教材表明这位学生学习态度不好，应该批评
根据下面资料，作答5、6题
【资料】杨老师是某中学一位女老师，由于与丈夫关系不和离婚了，留下一个五岁的女儿和她生活。一天早晨，杨老师骑着自行车送女儿上幼儿园之后，才来给学生上课，结果迟到了几分钟，杨老师刚走进教学楼就碰见了校长，结果校长非常生气，不容杨老师解释就说，如果你不想教书或者教不了书的话，我们的厕所还没有人扫呢!杨老师听了很伤心，偷偷地在办公室哭
5.校长的做法是否正确?
6.为什么?
A.校长应树立人本化的管理思想
B.校长这样做没有错，目的是为了维护正常的教学秩序
C.校长在校内有行政管理权，可以调整杨老师的工作岗位
D.校长对教师的批评应在尊重教师人格的前提下进行
E.教师有进行教育活动的权利，校长不能随意剥夺
根据下面资料，作答7、8题
【资料】初二(1)班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威
信，一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。班会上，郑老师说：“某同学平时学习不好，又不遵守班级班规，班长所以与他发生冲突是为了让他更好地学习，如果换成是我，也会这样做的。”
7.郑老师这样说是否正确?
8.为什么?
A.树立班干部在其他同学面前的威信，有利于对班集体的管理
B.教师应平等待人，不能厚此薄彼，伤害其他同学的感情
C.不利于培养良好的班风，形成正确的集体舆论
D. 可以提升班长的自尊心和自信心，让他得到更好的发展
E. 对班干部应严格要求，及时指出缺点和错误，不能迁就姑息
四、 案例分析题(共8小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。)
根据下面资料，作答1、2题
【资料】语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一颗小树啊!”旁边同学笑了，有几个男生也跟着附和。 王老师先是楞了一下，立马笑着说：这样吧“这个词确实很生僻，我们先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，查查到底什么蚂蚁是蚍蜉，下一次我们再讨论奇奇的设想是否有道理，好吧?”第二次课， 准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想，王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。
1.关于王老师的做法，以下观点正确的是()。
A.王老师使用了以引导探究为主的教育
B.王老师具有一定的课堂教学机智
C.王老师在课堂教学中发挥了主导作用
D.王老师面对学生的提问，没有给予正面回答，反而将问题推给学生的方法欠妥
E.王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则
2.以上案例对我们的启发是( )。
A. 根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法
B. 教学中要尊重学生的个性差异
C. 教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力
D. 教学中要提高学生自主学习的条件，营造轻松学习气氛
E. 教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用
根据下面资料，作答3、4题。
【资料】成绩平平的雯雯初一时因一次考试数学得了全班第一的信心大增对教学特别投入，成绩直线上升。进入初三时，新任数学老师非常严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情，经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”。一次又因粗心大意被数学老师点名;“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩完!”老师的话时常响在雯雯耳边，每逢数学考试都很紧张，生怕自己考不好，但越是这样越出错，数学成绩逐渐下滑。
3.造成雯雯学习效果不好的原因是( )。
A.教师的严厉批评，形成了负强化 B.教师忽视了学生的个体差异
C.学生产生了考试焦虑 D.学生的期望值太高造成失败
E.学生的基础不好引起考试失误
4.根据本材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题?
A. 与教师沟通，改变对学生的评价方式
B. 对学生进行行为训练，改变粗心的习惯
C. 及时给予正确帮助学生树立信心
D. 指导学生制定学习计划，提升数学成绩
E. 降低学生对考试结果的期望，减少焦虑
根据下面资料，作答5、6题
【资料】某中学王老师和学生一向相处很好，但在新学期开学的第一天因为怀疑班上学生李某给他取外号，就把该学生叫来问，该生不承认王老师的外号是自己取的，与王老师争执并抓扯。王老师情急之下打了该学生，造成学生李某身体多处软组织损伤。
5.对以上事件的处理，错误的是( )。
A.学校研究决定，暂停王老师的教学工作
B.王老师向学生道歉，并在全校教师会上作检讨
C.要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神费损失费
D.对王老师和李某分别进行批评教育
E.此事的发生属于王老师的个人行为，学校不承担法律责任
6.针对上述时间，以下说法正确的是( )。
A.“禁止体罚学生”是教师一项非常重要的禁止性法律义务
B.王老师的这种行为是一种主观故意
C.鉴于王老师是初犯，不具有“经教育不改”的法定情节，可从轻处罚
D.王老师的行为涉嫌 构成过失伤害罪
E.学生对老师不尊重，老师可以采取一定的惩罚措施
根据下面资料，作答7、8题
【资料】三年级(4)班的课堂上，佳佳正在给给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮将她所有的贺卡都用彩色版画花了。谢老师问清楚后让亮亮赔礼道歉，平时一直很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话，让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。
7.关于谢老师的做法，以下观点正确的是( )。
A.亮亮犯了了错误，老师就应该进行批评和教育
B.亮亮脾气倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育
C.老师让爸爸买贺卡来学校，是对亮亮不良行为的矫正
D.老师应该用更温和的方式来处理这一事件
E.老师对亮亮的批评教育是基于对学生的关爱
8.这个案例给了我们哪些启示?( )
A.当学生出现错误时，只有严厉批评才能进行行为的矫正
B.教育应该适度，不能给学生带来过重的心理
C.教师对于学生的问题行为，不能一味批评，要循循善诱
D.针对性格不尽相同的学生，应该采取不同方式处理问题
E.对性格倔强的孩子的教育，家长应负主要责任
【参考答案】
一、判断题(共27题，每题1分)
1.【答案】×。解析：教育的个体功能与教育的社会功能二者相互影响，只有发展好个人功能，才能更好的促进社会功能的发展。
2.【答案】√。解析：教育需要大量的人力、物力和财力投入，是消费事业;同时，教育可以再生产劳动力，对经济发展有促进作用。
3.【答案】×。解析：在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育;而基础教育还包括了学前和高中学段，概念并不相同。
4.【答案】√。
5.【答案】√。解析：道家讲求的“道法自然”和自然主义教育，都强调从人的自然本性出发，进行自然的教育。
6.【答案】√。解析：建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。
7.【答案】×。解析：题干的教育目标即培养目标，而教育目的才是社会对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
8.【答案】√。解析：《学记》是世界上第一部论述教育著作;《论演说家的教育》是世界上第一部专门论述教学教法的著作，也是西方第一部专门论述教育的著作。
9.【答案】√。解析：程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法，是一种个别化教学。
10.【答案】×。解析：六艺是指“礼乐射御书数”，是学科课程，不是活动课程。
11.【答案】×。解析：不定比强化的效果，优于定比强化。因此偶尔表扬比每次表扬更有利于保持学生的良好行为。
12.无
13.【答案】×。解析：负强化是指让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率;惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。教师这种做法，属于惩罚，而不是负强化。
14.【答案】√。解析：最近发展区是指学生现有水平与在他人帮助之下所能达到水平之间差距。
15.【答案】√。解析：道德推理需要逻辑思维作为支持。
16.【答案】×。解析：首先，技能的形成除了需要程序性知识，也需要给别的陈述性知识;其次，在学习过程中，最初都以陈述性知识的形式来习得，只是在大量练习之后程序性知识才具有了自动化的特点。因此，技能掌握与陈述性知识有关。
17.【答案】×。解析：根据成就动机理论，趋向成功者往往具有较高的动机，难度中等适当的任务，最有利于激发动机。
18.【答案】√。解析：遗传因素在人的发展过程中提供了物质前提。
19.【答案】×。解析：“举一反三”“触类旁通”属于学习迁移。
20.【答案】×。解析：《中小学幼儿国家安全管理办法》第三十一条规定：“小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。”不包括中年级。
21.【答案】×。解析：根据《义务教育法》规定，任何人都不得因任何原因开除义务教育阶段的学生，剥夺其接受教育的权利。
22.无
23.【答案】×。
24.【答案】×。解析：学校和教师没有罚款的权利，学校的做法侵犯了学生的财产权。
25.【答案】×。解析：教师职业道德的内涵也随着社会的变化而变化。
26.【答案】√。解析：教师职业道德要求，教师要关爱学生，保护学生安全与身心健康。
27.【答案】√。解析：知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。
二、单选题
1.【答案】D.拉伊和梅伊曼
2.【答案】B.环境因素。解析：材料强调了环境的作用。
3.【答案】B.课堂管理。
4.【答案】B.教育形态。解析：教育的三要素分别是教育者、受教育者和教育影响。
5.【答案】C.生产性。解析：生产性是指教育对经济发展有贡献作用。
6.【答案】A.文化功能。解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递、生产经验和社会生活经验的基本途径。因此教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。
7.【答案】A.定向功能。解析：教育目的定向功能指明了教育目标方向。
8.【答案】A.教学思想的确定过程。解析：教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。
9.【答案】C.强调人的全面发展。解析：我国的教育目的遵循马克思的关于人的全面发展学说。
10.无
11.【答案】A.教师专业理想。解析：专业理想是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。
12.【答案】B.以直接促进学生发展为目标的教育关系。
13.【答案】D.条件性知识。解析：从教学内容设计的角度考虑，分为陈述性知识，程序性知识，策略性知识。
14.【答案】D.德育的方法。
15.【答案】D.理论与实践相结合。解析：知行统一是指道德理论与道德实践相结合。
16.【答案】C.学校管理人员
17.【答案】D.学生与教师交流的时间与次数有关。解析：大班授课是教师中心的体现，不利于学生个性发展，也不属于开放的教育潮流;学生与教师交流的时间，和交流的次数有正相关。
18.【答案】D.恐惧症。解析：提干描述属于典型的社交恐惧症的症状。
19.【答案】B.主动感对内疚感。解析：3-6、7岁属于学前期，主要冲突是主动感对内疚感。
20.【答案】D.非常难或非常容易的任务。解析：根据成就动机理论，恐惧失败者喜欢难度极端的任务，很难或很简单。
21.【答案】A.情景教学。解析：将知识抛锚在一定的问题情境中注重知识的传授，即是抛锚式教学模式，也叫做情景教学。
22.【答案】C.后习俗阶段。解析：“人人平等、尊重他人的尊严与权利”，根据科尔伯格的理论，属于后习俗水平的普遍伦理阶段。
23.【答案】A.习得性无助。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
24.【答案】B.幸福感。解析：道德情感的内容包括公正感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感，爱国主义情感等。幸福感主要针对个体的感受，不是针对社会现象表现出的情感。
25.【答案】B.分析问题。解析：心智技能具有动作对象的观念性、内隐形、简缩性。只有B选项符合心智技能的特点。
26.【答案】C.类属学习。解析：根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，先学习一般概念，再学习具体的特点就是下位学习，又称为类属学习。
27.【答案】B.前运算阶段。解析：处在前运算阶段的儿童，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系，没有了具体的餐具，就无法游戏，符合前运算阶段孩子的特点。
28.【答案】B.准备律。解析：桑代克的试误说有三个重要学习定律，分别是“准备律、效果律、练习律”，题干中提前预习，符合了准备律。
29.【答案】C.原有知识结构对学习十分重要。解析：认知主义强调原有知识结构对学习的重要性。
30.【答案】D.让学生自己去找答案。解析：教师培养学生问题解决，并非让学生自己去寻找答案，而是要以引导者的角色，鼓励和帮助学生解决问题，并提高问题解决的相关能力。
31.【答案】D.分化。解析：分化是指对相似刺激，产生不同反应。狗对圆形和椭圆形产生不同的反应，就是分化的过程。
32.【答案】C.压抑学说。解析：压抑学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的时间，就是压抑的过程。
33.【答案】C.14周岁以上不满16周岁。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十二条:十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理(可以不公开审理，而非明确规定禁止)。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
34.【答案】D.恒定性。
35.【答案】A.审议法律草案
36.【答案】C.给予行政处分。解析：学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
37.【答案】C.当地乡镇人民政府或县教育局给予批评教育，责令限期改正。解析：《中华人民共和国义务教育法》第五十八条适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
38.【答案】D.自由裁量权。解析：教育行政执法合理性原则的原因是在教育行政执法中存在自由裁量权
39.【答案】C.建议解聘教师。解析：教师是学校教育的主体，家长也有参与权，除个人对学校教育有知情权、参与权、监督权外，还可以通过家长委员会这个平台组织起来，行使集体教育参与权，促进学校民主管理、支持教育教学。
40.【答案】B.主动执法解析：不告不理是民事司法的特点。教育行政执法具有主动性，具有执法主体多元性的特征。教育行政执法一般由行政机关主动作出，即一经发现就必须处理。故选B项。
41.【答案】B.调节功能
42.【答案】D.教师不思进取也是不符合师德要求的。终身学习要求教师要不断提升自己的教育教学水平，不得不思进取。
43.【答案】D.延展性。解析：继承性是指教师职业道德的自身发展的历史延续性。每个社会的教师职业道德，都是从一定的社会或阶级利益出发，在批判继承历史上优秀的教师职业道德遗产的基础上产生和发展起来的。
44.【答案】B.逃避惩罚的表现。解析：孩子偷偷把自己吐在地上的肥肉踢到别人那里，主要是为了逃避教师的惩罚。
45.【答案】C.教学内容以知识为主。解析：人本主义的教育理论认为，教育应重视知识和情感的培养，培养学生的生活能力。
三、判断简析题
1.【答案】×。解析：教育具有相对独立性，与社会政治经济发展不平衡，有时会超前发展，有时会滞后于经济的发展。
2.【答案】BD。解析：人力资本理论体现了教育的经济功能，教育和政治经济的关系主要表现在，教育受社会经济、政治、文化的制约作用，所以必须与社会发展相适应。因此，A、C项说法错误。而教育与社会发展不协调，是指教育会超前政治经济的发展或者滞后政治经济的发展，并不必然产生负向的社会功能。因此，本题选BD。
3.【答案】×。解析：学生划线圈点标注这属于学习策略中的复述策略，是有效促进学习的一种行为，老师的批评是错误的。
4.【答案】AD。解析：划线圈点是属于学习策略中的复述策略，教师要引导学生有效的合理的利用学习策略，促进学生的学习。因此本题答案应选AD。
5.【答案】×。解析：校长在学校管理过程中没有了解实际情况，没有做到关爱教师和体谅教师，而是采取简单粗暴的方式，没有尊重教师的人格尊严，所以是不正确的。
6.无
7.【答案】×。解析郑老师的做法没有做到教育公正和教育公平，对待班干部没有严格要求，所以是不正确的。
8.【答案】BCE。解析：首先在教育中教师没有做到教育公平公正，这样是不利于班级的管理，故A项的观点是片面的，其次，教师这样放纵班干部，会造成不良风气的形成，降低教师和班长在学生心目中的威信，故B项的说法是合理的。在教学中教师应该平等待人，对班干部严格要求，对错误及时指正。因此，本题选BCE。
四、案例分析题
1.【答案】ABCE。解析:王老师没有直接对学生的疑问给予正面回答，而是让学生主动探究，体现了以引导探究为主的教学方法。王老师能冷静理智地处理课堂突发行为，体现出课堂教学机智。王老师在课堂上果断地提出将学生提出的疑惑作为课后作业研究，没有影响到本节课的教学，体现了教师的主导作用。学生的疑问最后由学生共同讨论得出，体现了教师主导与学生主动相结合的教学原则。故本题正确答案是ABCE。
2.【答案】ABCD。解析:材料中的教师采用了学生主动探究、小组讨论方法开展，获得了理想的结果，说明该部分教学内容是适合学生主动探究的，因此，教学中提倡教师根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法。A项正确。由于学生的经验不同，对问题的理解不同，教师应该尊重学生的个体差异，B项正确。学生具有很强的好奇心和想象力，教学中，教师要尊重学生的好奇心、想象力和创造力，促进学生发展。同时，该案例中教师面对学生的疑惑，没有采用批评或制止的方式维护自己的威信，而是以学生发展为目的，提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围，有助于学生全面发展。E项教师的示范性与案例无关，案例更多展现的是教师的创造性，故E项错误。本题正确答案是ABCD。
3.【答案】BCD。解析：教师的严厉批评对学生而言是一种惩罚而非负强化，故A项说法错误。材料中教师对所有学生都十分严厉，忽略了学生的个别差异性，故B项正确。从材料最后可知，雯雯产生了考试焦虑。另外雯雯个人对考试期望太高也容易导致紧张、焦虑，降低了学习效果。故CD说法正确。从题干无法得出学生基础不好，故E项说法错误。
4.【答案】ABCE。
5.【答案】A。解析：《学生伤害事故处理办法》第十四条规定，因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。案例中王老师造成学生受伤的事故是王老师个人行为，并非发生是履行教育教学职责过程之中，与学校无关，故学校不承担法律责任。对学生造成的伤害，应由老师承担全部责任，并进行赔偿，故C项和E项说法正确。学生与王老师发生争执，双方都有责任，故应该对老师和学生分别进行批评教育。D项说法正确。教师是成年人，学生是未成年人，王老师的行为既对学生造成了伤害，也有损学校形象，故应该作检讨。B项正确。本题正确答案是A。
6.【答案】ACDE。解析：禁止性法律义务要求人们不得作出某种行为，“禁止体罚学生”就是一种禁止性法律义务，故A项正确。主观故意指行为人为追求某结果的发生而故意采取某行为促成其发生。王老师并非为伤害学生而采取殴打行为，属于过失伤害，故B项说法错误，D项说法正确。对于学生不尊重老师，老师可根据具体情况采取一定的惩罚措施。故E项说法正确。王老师是初犯，故C项说法正确。本题正确答案是ACDE。
7. 【答案】D。解析：面对学生所犯的错误，教师应该进行教育，但不一定采取批评的方式，还可以采取说服教育的方式，故A项错误。面对性格倔强的学生，强硬的方式极有可能引起学生的进一步抵触心理，产生极端后果，故B项说法错误。教师让学生家长买贺卡的行为并非是对学生不良行为的矫正，这一行为直接指向学生家长，并不对学生行为产生直接后果。故C项错误。教师对亮亮的批评没有做到关爱学生，而是对学生的一种惩罚，故E项错误。本题正确答案为D。
8. 【答案】BCD。解析：当学生出现错误时除了严厉批评老师更应该对于学生循循善诱，故A错误，C正确，材料中谢老师对于亮亮的批评教育过于严厉，老师在教育的过程中不应该给与学生过多的心理负担，故B错误，在德育的过程中应该因材施教，故D正确，对于孩子的教育是家庭、学校和社会以及社区共同的责任，故E错误。
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发表于 2015-12-19 11:12:39
