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1.教育学原理教育与个体发展的关系：
（1）学生身心发展的规律——顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性；
（2）影响学生身心发展的因素——遗传（生理前提）、环境（外因）、教育（主导作用）和个体的主观能动性（决定作用）。
2.学生与教师：
（1）学生的基本权利——受教育权和人身权（包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权）；
（2）教师需具备的职业素养——道德素养（尤其是职业道德素养：爱岗守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习）、知识素养（学科专业知识和教育专业知识）、能力素养（基本能力和教育能力）、身体素养和心理素养；
（3）新课改背景下新型教师角色观；
（4）学生和教师的关系——教学上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系；
（5）如何构建良好的师生关系——建立新型的师生观、树立教师威信、善于和学生交往、发扬教育民主、倾听学生意见。
3.课程与教学课程：
（1）新课改背景下新型学生观；
（2）新课改背景下新型教师观，包括教师角色观和教师教学方式的改变；
（3）新课改背景下新型教学观。
4.教学：
（1）教学过程的特点（规律）——直接经验和间接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、掌握知识与提高思想相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相结合；
（2）上好课的具体要求——目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈；
（3）教学原则——直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则；
（4）教学方法——讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。
5.德育与师德：
（1）德育规律——知、情、意、行统一发展、学生在活动和交往中形成思想品德、学生思想内部矛盾转化、学生思想品德形成的长期性和反复性；
（2）德育原则——课堂与生活相结合原则、疏导性原则、长善救失原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则、教育影响一致性与连贯性原则、因材施教原则；
（3）德育方法——说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。
6.班主任工作常识：
（1）班主任工作的原则——学生主体原则、集体教育原则、严慈相济原则、因材施教原则、公平公正原则、以身作则原则；
（2）班主任工作的方法——说理教育法、惩戒法、激励法、暗示法、榜样示范法、契约法；
（3）班主任的职责与任务——对学生进行品德教育、教育学生努力学习、指导学生课外、校外生活和活动、管理班集体，指导少先队工作、协调各任课教师的工作；
（4）班集体的形成与培养——确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。 | 
发表于 2016-1-8 15:34:58
