福州2006年公开招聘教师地理

英伦Harsh

1.检测学生地理学习质量的常规考试的考试类型包括阶段考试、      、会考和高考。
2.地理教案编写的一般步骤为独立钻研教材，确定教学目的、教材提纲和重点、难点、设计教法和教具，合理安排教学过程、      。
3.      是形成中学地理教材的核心与基础。
4.地理教育技术的任务可以概括为：      。
5.地理课程内容要体现全国的      。
6.地理教学目标的设计依据，一是      ，二是地理教材，三是学生。
7.      是形成地理教学方法结构的核心和基础。
8.线段式板书的主要特点就是      。
9.地理教材分析中整体分析包括时代背景分析、内部结构分析和      。
10. 地理教学要以建立      为教学先导。
11.地理教学中运用的逻辑方法包括：抽象方法、概括方法、因果分析方法、      、      等。
12.地理教学评价的功能包括：诊断功能、导向功能、调控功能、      和      。
13.地理教学要以建立      为教学先导。
14.高中地理课程涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、      和      的联系和融合。
15. 地理教学论是研究      ，揭示      并用于指导地理教学实践的学科。
16.地理课程的特点和地位研究的内容包括：地理课程特点与地理科学特点之间的关系、      、地理课程在我国社会主义现代化建设中的特殊作用和地位、      。
17.地理调查的程序一般包括：      、确定调查项目、      、实施调查。
18.地理教学内容，是指为实现地理教学目的，由国家教育部门计划的、要求学生获得系统的      、      及      方面的总和。
19.地理教师劳动的特点包括：复杂性、      、示范性、      、持久性。
20. 讲授法对教师教学语言的要求包括：      、科学性、启发性和      。

英伦Harsh

一．选择题(18道小题，每小题2分，共36分)

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18


答案

D

C

B

A

C

C

C

A

D

D

C

D

C

D

A

C

A

A


二．综合题（34分）
19．古冲积扇的东部边缘与侵蚀低山的西部边缘之间为低洼地带（2分）；形成一系列湖泊，运河即利用这一地带的自然条件进行开凿（2分）。
20．（1）多山地，平原主要分布在沿海地区(3分)    (2)河流短小流急（2分） （ 若只答水量丰富，可给1分。）    (3)大牧场放牧业或畜牧业或乳畜业(2分)  属于温带海洋性气候，有利于牧草的生长；适宜发展牧业的土地比例大；有广阔的国际市场（3分，每个要点一分，其他说法只要合理，可酌情给分）  (4)火山、地热、温泉、山地景观（任答二项得2分）
21．(1)“坎儿井”能有效避免水在自流过程大量蒸发，使有限的水资源得到充分的利用。(3分)  (2)积极采用先进的节水灌溉技术，发展节水农业；节约用水，防治水污染；改变农业种植结构，增加用水少，经济价值高、产量高的作物比重。(每个要点一分，共3分，其他说法只要合理，可酌情给分)

22．（1）该地形区中部为山间小盆地，盆地底部平坦，海拔约在194米上下。（2分）四周分布着许多大小不等的山丘（峰林），高度一般在270米左右；山丘呈圆锥形，四周陡峭，山丘间有几处小而深的山间洼地。（2分）  （2）喀斯特地貌的形成，首先是石灰岩广泛分布；（2分）其次是高温多雨的气候，便于溶解侵蚀。（2分）  （3）开发利用喀斯特地貌地区应注意：发展农业生产时要注意保护水源，合理利用地下水；开发旅游资源时要注意保护环境，防止污染水源和破坏溶洞及植被；兴修水利拦水建坝时要注意防止渗漏；开采矿产和修筑道路时要注意认真勘探，防止坍塌。（每个要点一分，共4分。其他说法只要合理，可酌情给分）
三．教材教法题（10分）
23．知识和技能：了解水平地转偏向力在自然界的表现；理解水平地转偏向力的形成及其偏转规律；了解水平地转偏向力在地理环境形成中的作用；根据地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转，并能在实际生活中加以应用。（2分）
过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如湘江、长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。（2分）
情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体；提高了学生学习地理的兴趣；培养了学生热爱科学和勇于探索的精神。（2分）
24．讲授该知识时，一般采用多媒体教学手段，运用举例法、试验法、归纳法等。先展示自然界水平运动物体的偏向问题；（如：湘江自南向北流，深水河道一般在东岸，沙洲在西岸；长江自西向东流，河口三角洲在北岸连成一片，南岸为深水航道。请学生列举相关事例。）再去探讨产生这一问题的原因，即地转偏向力的存在；然后运用试验法归纳出偏转规律；（用地球仪、红墨水即可演示，一个同学手持地球仪，并使其自西向东旋转，另一同学将红墨水滴在北半球上，观察红墨水的运动轨迹，可知红墨水向右偏转了。同理，可演示在南半球向左偏转；在赤道上不偏转。）由此归纳出水平运动物体的运动方向偏转规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。最后运用偏转规律去判断水平运动物体方向的偏转，解决实际问题。（可举出各种实例，进行判断。如，炮弹落点的偏转，河流流向的偏转，气流运动方向的偏转，等等）（必须充分体现紧密联系学生的社会实际和生活实际，联系学生生活中的地理，注重对地理问题的探究，构建开放的地理课堂）(4分